السلام عليكم انا تلميدة في الاولى ثانوي علمي واواجه مشكلة في تراكم دروس التايخ اما مواد الحفظ الاخرى الحمد لله انا رجوكم لتساعدوني عن كيفية حفظ التاريخ مع لعلم ااستاد مهوا يفهمنا في والوا وقلنا في الامتحان ديروا كوبي كولي ة من الكراس بللللللللللللللللللليز ساعدوني قلولي واش ندير 
ربي يحفظكم
ربي يفتح عليكم بليييييز ردوا انا في ورطة
يعني مش شرط تحفظي كلش جملة و تفصيلا
حاولى ان تقراي كل جزء بتان و ان تفهمييه
لكي يسهل الحفظ و رسخي الافكار في ذهنك خذي ورقة و قلم و دوني كل النقاط المهمة
المتعلقة بذالك الجزء
جربي هذه الطريقة
و سترين النتيجة
بالتوفيق
شكرا اختي على الرد
ومنها
أولا
قبل الذهاب إلى الدرس يجب التحضير للمادة التي –سوف تشرح.
بعد شرح الدرس يجب عليك قراءته وتسمعيه لنفسك– عن طريق الكتابة أو من قبل شخص أخر يسمعه لك
وأثناء الحفظ اجعل قلم وورقه في يدك واكتب عن كل– فكره أمامك واربطها بحياتك الواقعية وإذا لم تستطع اكتبها بأسلوبك أنت لا بإسلو ب الكاتب وحاول رسم شجره أو خطط للفكرة الرئيسية واجعل لها أفرع
وقبل البدء بالمذاكرة اختار المكان المناسب "من حيث– الاضاءه الجيدة والتهوية ويجب ان تكون بعيده عن مصادر الإزعاج"
اجعل جميع مستلزماتك الدراسية أمامك " فإذا احتجت– إلى قلم أو مبراة أو قاموس وأنت تذاكر فلا تقطع حبل أفكارك وتبحث عنه"
–ابتعد عن أحلام اليقظة وابدأ في حفظ السهل ثم الصعب
أعطي لنفسك قسط من الراحة.
كافئ نفسك وامتدحها إذا أجبت الاجابه الصحيحة.
لا تكلف نفسك فوق طاقتها.
لا تعتمد على الحفظ بل حاول الفهم.
اغتنم وقت نشاطك العقلي
وقبل كل هذه الأمور إلجىء إلى الله عزوجل وادعوه وثق تمام إن الله لايضيع اجر من عمل عملاً
يجب فهم الدرس بقراءته ثم حفظه ليس جملة و تفصيلا
ce texte a une structure logique que l’on retrouve aussi bien au niveau des grandes articulations ("Mais", "donc") qu à l’intérieur des § ("toutefois", "finalement","aussi").Quand le discours de vulgarisation
scientifique au nevisée explicative,l’énonciateur,pourassurer la compréhension, emploie des articulateurs logiques qui montrent les étapes du raisonnement et produit donc un discours très explicite.
– La langue :
Le texte ayant une visée explicative, le lien cause-conséquence est présent de façon explicite (ex: "étant stockés", "finalement"etc.). Les apprenants doivent reconnaître les différentes manières d’exprimer ces liens logiques. Faire remarquer l’inversion du sujet après "Aussi" (rappeler qu’il en est de même après "ainsi").
L’étude des "on" montre que sont désignés sous ce pronom personnel des groupes différents : le premier "on" remplace les non-initiés, ceux qui ne sont pas spécialistes des problèmes de l’eau, le second "on" englobe l’ensemble des hommes de la planète ; le troisième concerne les spécialistes.
L’emploi du mode conditionnel (présent et passé) exprime l’éventualité. Montrer dans la dernière phrase l’antériorité exprimée par le conditionnel passé par rapport au conditionnel présent.
Suggestion pour l’orthographe :distinguer le participe présent de l’adjectif en "ant", du gérondif
انا نوصيك ونقول ما لازم تحغظ اللي في الكراس حاولي تسجلي رؤوس اقلام فقط