بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
حيث أن المنصب المستحدث من طرف وزارة التربية الوطنية (مشرف أول ، ثان) وقامت التنسيقية في مقترحاتها المقدمة للوزارة مؤخرا بحذفه واستبداله بمصطلح آخر ألا وهو مرشد تربوي
حيث الأخير يختلف عن السابق من حيث المهام والمفهوم وسوف أدرج بعد الصور كل مايتعلق بالمرشد التربوي
وليكن في العلم أن هذا المنصب(المرشد التربوي) موظف في وزارات بدول عربية يحمل شهادة جامعية في الاختصاص ودون ذلك لايتم توظيف طالب العمل في هذا المنصب الأساسي في المدرسة
اليكم الصور
نأتي الآن الى ضبط مفهوم مصطلح المنصب المستحدث لدي التنسيقية للمساعدين التربويين "" المرشد التربوي ""
للعلم : المرشد التربوي موظف لدى وزارارت التربية للدول العربية وخاصة العراق [RIGHT]
هل يعتمد هذا المنصب في عمله على الاختصاص (ليسانس علم النفس التربوي أو علم الاجتماع التربوي ) أم يعتمد على مستوى الثالثة ثانوي وخبرته التي تقتصر على تسجيل غيابات التلاميذ واخراجهم من قاعة الدرس والتوجه بهم للمستشار التربية ليتم طردهم لاحضار أوليائهم أو التسامح معهم
وكذلك خبرتهم تتمثل في تصفيف التلاميذ ومنعهم من اتلاف الأجهزة ؟
الرجاء لمن يتدخل من أعضاء أن يقدم جوابا أونقدا يكون أكاديميا سنده العلم " أي التدخل يكون من ذوي الاختصاص ذو النظرة العلمية البحته" ولا نريد نقد سنده النظرة العامة التي يحملها عامة الناس في تحليل الظواهر التي هي من اهل الاختصاص"" وشكرا
مجموعة من الخدمات التربوية تعمل على الجوانب النفسية والاكاديمية والاجتماعية والمهنية لدى الطالب، بحيث تهدف إلى مساعدته على فهم نفسه وقدراته وإمكاناته الذاتية والبيئية واستغلالها في تحقيق أهدافه وبما يتفق مع هذه الإمكانيات (الذاتية والبيئة).
أهداف الإرشاد التربوي:
1. أحداث التغير الإيجابي في سلوك الطالب.
2. العمل على خلق جو مناسب للتعلم والتعليم.
3. التنمية والاهتمام بشخصية الطالب الجسمية،العقلية،الاجتماعية.
4. التنمية والاهتمام بقدرات الطلاب على كافة المستويات.
5. المحافظة على الصحة النفسية للطالب.
6. مساعدة الطالب لتحقيق ذاته.
7. مساعدة الطالب لتحقيق التوافق على المستوى الشخصي والتربوي،المهني.
8. تحسين وتطوير سير العملية التربوية،من خلال العلاقة مع الأهل،الهيئة التدريسية والمجتمع المحلي.
9. تحديد الأوضاع والظروف النفسية والاجتماعية والتربوية التي يواجهها الطلاب،بما في ذلك تحديد المشاكل التي يواجهونها، وذلك من خلال الاختيارات والفحوصات التي يقوم بها المرشد التربوي داخل المدرسة.
أدوار المرشد التربوي
الأدوار العامة
1. مساعدة الطلبة على التعامل مع مشاكلهم النفسية-الاجتماعية-العاطفية-السلوكية.
2. تحديد الطلاب ذوي الحاجة لخدمات نفسية أو اجتماعية متقدمة وذلك عن طريق أجراء الاختبارات والفحوصات.
3. تحويل الحالات الى المؤسسات المتخصصة للحالات التي تحتاج الى علاج نفسي أو تدخل على مستوى متخصص.
4. أجراء الدراسات التي تبين احتياجات الطلاب على المستوى التطوير الأكاديمي، الاحتياجات النفسية، الاجتماعية، السلوكية.
5. مساعدة الطلبة على تحقيق افضل النتائج الأكاديمية.
6. تدعيم وبناء شخصية سوية عند الطالب.
7. تطوير قدرات وإمكانيات الطالب للاستعداد للخروج للعمل.
8. مساعدة الطلاب في تحيد أهدافهم المستقبلية وفي كيفية وضع خطط للوصول للأهداف.
9. إرشاد الطلاب للطرق الأفضل للتعامل مع المشاكل ووضع الحلول لها.
10. إرشاد الطلاب لتطوير قدراتهم ومهاراتهم وتحديد ميولهم والمحاولة للوصول إليها.
11. تطوير المهارات والقدرات الاجتماعية والشخصية عند الطالب.
12. العمل مع الأهل وتقديم الاستشارة للتعامل مع أطفالهم ولوضع خطة تعاون مشتركة.
13. العمل مع المعلمين والإدارة المدرسية لفهم أوضح للطلاب.
14. العمل مع المعلمين والإدارة المدرسية لوضع الآليات الأفضل للتعامل مع الطلاب.
15. العمل على تنسيق العمل مع المجتمع المدني لتقديم الخدمات الإرشادية للمدرسة.
16. تنفيذ زيارات منزلية للطلبة للتعرف على البيئة ودراسة الوضع الاجتماعي للطالب.
الأدوار الخاصة
المرشد كأخصائي: وذلك من خلال العمل مع الطلبة من خلال الإرشاد الفردي والجماعي، والتوجيه الجمعي وذلك لتنمية قدرات وإمكانيات الطلاب، ومساعدتهم في تجاوز مشاكلهم النفسية، الاجتماعية، التربوية، الأكاديمية، وتقديم التوجيه المهني.
المرشد كمستشار: وذلك لتقديم الاستشارة للآهل لفهم أوضح لأطفالهم وكرق التعامل معهم،وكذلك للمعلمين والإدارة المدرسية في كيفية التعامل مع الطلاب وفهم الطالب من الجوانب المختلفة ووضع آليات المناسبة للتعامل معهم.
المرشد كمنسق: في تنسيق الأنشطة التربوية داخل المدرسة.
التنسيق مع مؤسسات الأهلية والحكومية المختلفة لتقديم الخدمات للمدرسة.
(تحويل حالات، تنفيذ أنشطة توعية وتنموية داخل المدرسة).
مناهج الإرشاد التربوي
� المنهج النمائي:
لمساعدة الطلبة على فهم ذواتهم
تدعيم قدرات وإمكانيات الطلاب
مساعدة الطلاب للوصول إلى أعلى مستوى من النضج والصحة النفسية.
مساعدة الطلاب لتحديد أهداف في حياتهم
تطوير القدرات الميول والمواهب
التوجيه المهني
التوجيه الاكاديمي
� المنهج الوقائي:
محاولة منع المشكلات النفسية الاجتماعية التربوية.
التوعية والوقاية في مجال المشاكل النفسية.
التوعية والوقاية من المشاكل الاجتماعية.
التوعية والوقاية من المشاكل التربوية.
الاكتشاف المبكر للحالات.
محاولة تقليل اثر الاضطراب ومنع ازدياد المرض.
� المنهج العلاجي
للتعامل مع الصعوبات والمشاكل النفسية والاجتماعية عل المستوى البسيط
لا يتم التعامل هنا مع الاضطرابات او المرض النفسي بل يتم التحويل.
مجالات الإرشاد التربوي
� الإرشاد الفردي: للتعامل مع المشاكل والصعوبات الفردية
� الإرشاد الجماعي: للتعامل مع المشاكل والصعوبات في الجماعة
� التوجيه الجمعي: للوقاية من المشكلات والصعوبات النفسية، الاجتماعية، تنمية وتطوي قدرات الطلاب، التوجيه المهني.
� الدراسات:لتحديد الاحتياجات على مستوى النفسي،الاجتماعي، التربوي.
� التحويل:
تحويل الطلاب الذين يعانون من اضطرابات نفسية
تحويل الطلاب الذين يعانون من أمراض نفسية
تحويل الطلاب الذين يعانون من صعوبات تعلم
الوصف الوظيفي، المرشد التربوي في المدرسة:
1. مسؤولية المتابعة والتنسيق لكافة الفعاليات والأنشطة والبرامج على المستوى النفسي والاجتماعي التي تنفذ في المدرسة سواء من قبل وزارة التربية والتعليم أو أية جهة حكومية او أهلية.
2. القيام بالدراسات والأبحاث لتحديد الظروف النفسية، الاجتماعية،والتربوية للطلاب، ولتحديد احتياجاتهم في هذا المجال(الدراسات المقررة من وزارة التربية والتعليم العالي،الدراسات التي يتم تطويرها بناء على اقتراحات الهيئة والإدارة التدريسية نتيجة احتياج المدرسة) .
3. إجراء الاختبارات والفحوصات النفسية والسلوكية والتربوية باستعمال النماذج المعدة والمعتمدة، لتحديد المشاكل التي يواجهها الطلبة وتحديد آليات التدخل والاحتياجات للتحويل.
4. متابعة الحالات التي يتم متابعتها للمؤسسات المختلفة للتأكد من استمرارية تقديم الخدمات للطالب،ونجاح التدخل.
5. تقديم الإرشاد الفردي للطلبة التي يواجهون مشاكل سلوكية اجتماعية،تربوية،نفسية،على المستوى البسيط والتي تحتاج الى دعم ووقاية لمنع تطور المشكلة وذلك بتواجد المرشد للإرشاد الفردي ساعتين على الأقل في مكتبة.
6. تقديم الإرشاد الجماعي وذلك من خلال تحديد مجموعة من الطلاب المتجانسة في العمر والمشكلة من 5-8 طلاب والعلم لمساعدتهم للتعامل مع مشاكلهم النفسية، الاجتماعية، التربوية والسلوكية وذلك من خلال العلم أربع ساعات أسبوعيا للإرشاد الجماعي 40 دقيقية يوميا.
7. تقديم التوجيه الجمعي وذلك بهدف العمل على تطوير إمكانيات الطلاب على كافة الأصعدة المختلفة جسميا، عقليا، نفسيا، شخصيا، تربويا، مهنيا وللعمل على التوعية حول هذه المواضيع أيضا، او من خلال قيام لمؤسسات الاهلية الحكومية بتنفيذ البرامج التي تخدم هذه الأهداف بالتنسيق مع مدير التربية والتعليم، وذلك من خلال 45 دقيقة أسبوعيا لك صف.
8. المشاركة في وضع الخطة السنوية مع الهيئة التدريسية، ومراعاة وجود خطة الارشاد داخل الخطة السنوية للمدرسة واعطاء المساحة الكافية لخطة الإرشاد داخل الخطة المدرسية.
9. العمل على عقد لقاءات ومحاضرات للهيئة التدريسية للتوعية حول مراحل تطور الطفل، الاحتياجات الجسمية، العقلية، النفسية، الاجتماعية، التربوية للطالب في كل مرحلة من مراحل النمو، مساعدة المعلمين لفهم لوضع لنفسية الطفل، العمل على وضع آليات للعمل مع الطف، لقاء كل شهرين
10. العمل على عقد لقاءات دوري مع الأهل لمناقشة وضع أبنائهم، وطرق واليات التعامل معهم وللتعاون المشترك بين الاهل والمرشد والمدرسة، في التعامل معم الاطفال وفي مساعدتهم لتجاوز الصعوبات المختلفة، لقاء كل شهرين.
11. تقديم الاستشارات لاولياء الامور حول التعامل مع أطفالهم
12. تقديم الاستشارات للمعلمين والادراة المدرسية
13. المشاركة الفعالة في الدورات التدريبية التي يتم عقدها بهدف تطوير المرشد التربوي، بناء على البرنامج المعتمد من وزارة التربية والتعليم.
14. المشاركة الفعالة في الاجتماعات الادارية الشهرية التي تتم من قبل مسؤول الارشاد او ما عد مسؤول الارشاد بهدف متابعة العمل اداريا.
15. المشاركة الفعالة في الاشراف المهنيى الجماعي الذي يتم من قبل المشرف المهني في المنطقة مرة كل اسبوعين.
16. المشاركة والالتزام بالأشراف المهنى الفردي الذي يتم مع المشرف المهني للمنطقة مرة كل اسبوعين على الاقل.
17. رفع التقارير الشهرية عن سير العمل في المدرسة وبحسب النماذج المعدة والمعتمدة الى مسؤول الارشاد في المديرية.
بارك الله فيك …………….
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bermareme
 بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته الى السادة المفاوضين أنبه عن تناقض ورد في اقتراحات التنسيقية
حيث أن المنصب المستحدث من طرف وزارة التربية الوطنية (مشرف أول ، ثان) وقامت التنسيقية في مقترحاتها المقدمة للوزارة مؤخرا بحذفه واستبداله بمصطلح آخر ألا وهو مرشد تربوي حيث الأخير يختلف عن السابق من حيث المهام والمفهوم وسوف أدرج بعد الصور كل مايتعلق بالمرشد التربوي وليكن في العلم أن هذا المنصب(المرشد التربوي) موظف في وزارات بدول عربية يحمل شهادة جامعية في الاختصاص ودون ذلك لايتم توظيف طالب العمل في هذا المنصب الأساسي في المدرسة اليكم الصور نأتي الآن الى ضبط مفهوم مصطلح المنصب المستحدث لدي التنسيقية للمساعدين التربويين "" المرشد التربوي ""
قبل تقديم المعنى والمفهوم والمهام والشروط الدقيقة التي يجب أن تتوفر في المرشد التربوي لدي سؤال للسادة المفاوضين
هل يعتمد هذا المنصب في عمله على الاختصاص (ليسانس علم النفس التربوي أو علم الاجتماع التربوي ) أم يعتمد على مستوى الثالثة ثانوي وخبرته التي تقتصر على تسجيل غيابات التلاميذ واخراجهم من قاعة الدرس والتوجه بهم للمستشار التربية ليتم طردهم لاحضار أوليائهم أو التسامح معهم وكذلك خبرتهم تتمثل في تصفيف التلاميذ ومنعهم من اتلاف الأجهزة ؟
الرجاء لمن يتدخل من أعضاء أن يقدم جوابا أونقدا يكون أكاديميا سنده العلم " أي التدخل يكون من ذوي الاختصاص ذو النظرة العلمية البحته" ولا نريد نقد سنده النظرة العامة التي يحملها عامة الناس في تحليل الظواهر التي هي من اهل الاختصاص"" وشكرا
[right] تعريف الإرشاد التربوي:
مجموعة من الخدمات التربوية تعمل على الجوانب النفسية والاكاديمية والاجتماعية والمهنية لدى الطالب، بحيث تهدف إلى مساعدته على فهم نفسه وقدراته وإمكاناته الذاتية والبيئية واستغلالها في تحقيق أهدافه وبما يتفق مع هذه الإمكانيات (الذاتية والبيئة).
أهداف الإرشاد التربوي:
6. مساعدة الطالب لتحقيق ذاته.
7. مساعدة الطالب لتحقيق التوافق على المستوى الشخصي والتربوي،المهني.
9. تحديد الأوضاع والظروف النفسية والاجتماعية والتربوية التي يواجهها الطلاب،بما في ذلك تحديد المشاكل التي يواجهونها، وذلك من خلال الاختيارات والفحوصات التي يقوم بها المرشد التربوي داخل المدرسة.
أدوار المرشد التربوي
الأدوار الخاصة المرشد كأخصائي: وذلك من خلال العمل مع الطلبة من خلال الإرشاد الفردي والجماعي، والتوجيه الجمعي وذلك لتنمية قدرات وإمكانيات الطلاب، ومساعدتهم في تجاوز مشاكلهم النفسية، الاجتماعية، التربوية، الأكاديمية، وتقديم التوجيه المهني.
المرشد كمستشار: وذلك لتقديم الاستشارة للآهل لفهم أوضح لأطفالهم وكرق التعامل معهم،وكذلك للمعلمين والإدارة المدرسية في كيفية التعامل مع الطلاب وفهم الطالب من الجوانب المختلفة ووضع آليات المناسبة للتعامل معهم.
المرشد كمنسق: في تنسيق الأنشطة التربوية داخل المدرسة.
التنسيق مع مؤسسات الأهلية والحكومية المختلفة لتقديم الخدمات للمدرسة.
(تحويل حالات، تنفيذ أنشطة توعية وتنموية داخل المدرسة).
مناهج الإرشاد التربوي
� المنهج النمائي:
لمساعدة الطلبة على فهم ذواتهم
تدعيم قدرات وإمكانيات الطلاب
مساعدة الطلاب للوصول إلى أعلى مستوى من النضج والصحة النفسية.
مساعدة الطلاب لتحديد أهداف في حياتهم
تطوير القدرات الميول والمواهب
التوجيه المهني
التوجيه الاكاديمي
� المنهج الوقائي:
محاولة منع المشكلات النفسية الاجتماعية التربوية.
التوعية والوقاية في مجال المشاكل النفسية.
التوعية والوقاية من المشاكل الاجتماعية.
التوعية والوقاية من المشاكل التربوية.
الاكتشاف المبكر للحالات.
محاولة تقليل اثر الاضطراب ومنع ازدياد المرض.
� المنهج العلاجي
للتعامل مع الصعوبات والمشاكل النفسية والاجتماعية عل المستوى البسيط
لا يتم التعامل هنا مع الاضطرابات او المرض النفسي بل يتم التحويل.
|
بارك الله فيك أخي الكريم على هذا التوضيح
ونتمنى من الأخ عادل التنبه لهاته الثغرات لكي يتسنى لكل النقابات والتنسيقيات العدول عنها وتكون مقبولة من طرف الوظيف والوزارة
كذلك ننبه الأخ عادل04 على نقطة مهمة ألا وهي الموظف الحامل لشهادة ليسانس أثناء المسار المهني وكذلك الحاملي لشاهادات وتم ادماجهم في2017 في منصب مساعدي التربية رغم أنهم يحملون تلك الشهادات في ملفاتهم
وكذلك يتم ادماج مساعدي التربية في سلم12 من يحمل الاختصاص كليسانس علم الاجتماع تربوي وعلم النفس التربوي من المساعدين التربويين
؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
نتمنى أن يصنف المساعد التربوي و تعطى له المكانة اللائقة التي يستحقها