نظرا للضغط المتزايد على الإدارة ( المفتش و المدير) من الإدارة بغية تحصيل أفضل النتائج ، كان لزاما أن ينتقل هذا الضغط منهم إلى المعلمين الذين أسندت إليهم أقسام هذا المستوى (س5)هذا من جهة ، و من جهات إضافية أخرى …الأولياء ، بل و كل من هب و دب. و حسب رأيي الخاص – و أنا عامل في الميدان -فإن هؤلاء المعلمين ليسوا مسؤولين كامل المسؤولية للأسباب التالية :-
1. أغلب هؤلاء لم يدرسوا تلاميذ هذا المستوى في مستويات أدنى.
2. غالبا ما تمنح لهم هذه الأقسام لإنقاذ ما يمكن إنقاذه .
3. نسبة من التلاميذ المكررين لا يمتلكون التعلمات الأساسية المؤهلة ( تخيل تلميذ يطلب منه كتابة 104 فيكتب 100 ثم يضيف بعدها 4 و النتيجة هي أن 104=1004، أو تخيل أن تلميذا من هؤلاء يعرب فعلا بالصيغة التالية : اسم مرفوع بالكسرة الظاهرة .. أي كفاءات هذه ؟ .
4. أحيانا و لأسباب موضوعية أشرف على هذه الطائفة من التلاميذ جملة من المعلمين المستخلفين .
5. من غير المعقول أن يكون آخر من يستلم و أول من يسأل .
وحسب رأيي دائما فإن هؤلاء المعلمين هم كموندوس المدارس الابتدائية.
أعانiم الله و بارك فيكم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد :
أخي والله أصبت في كل ما قلته وها نحن مع هذا الوضع الذي نحسد عليه
وخاصة عندما تجد فئة كبيرة منهم بهذه الوضعية
نسأل الله لنا ولكم العون والسداد
جزاكم الله خيرا على هذا الرد ، و الله تعالى المستعان ، كان الله في عون الجميع و خاصة معلمو ولايات الجنوب
السلام عليكم أستاذنا ابا عاصم كيف احوالك ونتمنى ان تكون في أحسن حال أما بعد فان لي مجموعة من الاسئلة اتمنى ان اجد الاجوبة الشافية عندك
1 كيف تعاملتم مع التدرج اوت 2024 هل طبقتموه رغم انه احدث خلطا كبيرا لدى المعلم والتلميذ والولي
2هناك ضعف عام لدى التلاميذ بشكل غير طبيعي ربما مرده الى هذه الاصلاحات التي اخلطت الحابل بالنابل
تقبل تحياتي الخالصة استاذنا
وعليكم السلام و رحمة الله تعالى و بركاته ، أخي الفاضل بشكل مبسط أجيب حضرتكم عن السؤالين و ذلك كما يلي :-
1.بالنسبة للتدرج السنوي فبعد تحليله و ملاحظة بعض الاختلالات ، تم التواصل مع الإخوة المعلمين و حثهم على تنفيذ التدرج بما يتناسب و المنهاج و وثيقة تخفيف المناهج لضمان ما يلي :-
أ. توحيد طريقة العمل في المقاطعة.
ب. توضيح ما يصادف من تقديم أو تأخير أو حذف في الأنشطة لكل من التلاميذ و أوليائهم بما يناسب خصوصيات كل طرف ، حتى لا تسود الحيرة و يقع الخلط.
ج .موافاة السادة المفتشين بكل الملاحظات التي تبدو غير مفهومة أو مقبولة …
2. مرد الضعف العام لدى التلاميذ و لا سيما في ولايات الجنوب مرده إلى أسباب عديدة منها على سبيل المثال لا الحصر :-
أ. عدم التركيز في الإصلاح على تكوينن المكونين (المعلمين) و إعطاء الأولوية للمناهج و الكتاب المدرسي.
ب.عدم تناسب بعض المناهج مع قدرات و خصائص المتعلمين و الدليل و ثيقة التعديل و التخفيف .
ج . عدم انسجام المناهج في بنائها و ذلك بسبب اختلاف مرجعيات اللجان الوطنية المتخصصة ( قارن مناهج اللغة العربية ، بالتربية الإسلامية ، بالتربية العلمية و التكنولوجية ..
د . عدم التمكن لحد الساعة من بيداغوجيا المقاربة بالكفاءات لدى كثيرلا من إخوتنا المعلمين ( مناهج جديدة و ممارسات قديمة ).
هـ . تندني الدافعية و انعدام الرضى الوظيفي لدى كثير من المعلمين .
و . مواقيت الدخول و الخروج بين الفترتين الصباحية و المسائية و تأثيرها السلبي على المعلم و المتعلم.
ز . انعدام الشروط الضرورية في بعض مدارس المناطق النائية .
ح . كثرت المستخلفين و قلة الخبرة المهنية .
هذه الأسباب و غيرها كثير أدى إلى انخفاض النتائج …
إجابة سريعة
السلام عليكم
بداية اشكركم على هذه الآراء الصائبة هي فعلا في محلها
انا لم ادرس السنة الخامسة من قبل و هذا العام تلقيت هذا القسم
واي قسم عندي 12 معيد ضعفاء جدا صرت كالمجنونة معهم
لا كتابة ولا خط صدقوا او لا تصدقوا حتى البعض لا يعرف الحروف ولا حتى يقرأ عدد معين.
و ما زاد الطين بلة كتاب التدرج هذا.
انا في وحدة الصحة و الرياضة
هل يبقى لي وقت للمراجعة .
تقبلوا تحياتي
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
حياكم الله أخي الحبيب أبا عاصم.
ألا توافقني الرأي بأن هذه ثمرة الإصلاح الإرتجالي.
لا عليك أبا عاصم فالنتائج ستكون مشرفة .
