أنصفنا سيادة الوزير ولا تساهم في إذلالنا (لما هرمنا أهنا )…
سيادة الوزير :بعد التحية والإكرام اللائق بمقامكم الكريم ،نتوجه لسيادتكم نحن معلمو وأساتذة الأساسي ممن بصمنا بعنوان (الفئات الآيلة للزوال)وكل أستاذ مجاز لنطرح عليكم انشغالنا آملين فيكم كل خير مما سمعناه عن سيادتكم من إحقاق للحق ورفض الظلم …
بعد الظلم الذي لحق بنا جراء الرسوم التنفيذي رقم 08-315 المتضمن القانون الأساسي الخاص بالموظفين المنتميين لأسلاك التربية وبعد احتجاجنا وبطرق شتى فتح النقاش لتعديل المرسوم سالف الذكر ، وكانت قضيتنا من بين الأسباب الرئيسية لتعديله حسب ماافهمونا لكوننا الأكثر تضررا ، وللأسف عدل القانون لينصف الجميع وتعدل اغلب المواد القانونية ما عدا المواد التي فتح النقاش من أجلها .وهنا نلتمس من سيادتكم التمعن في المواد التالية التي جاء بها المرسوم 315 – 08 ، ولم يمسسهما التعديل كما كنا نتوقع ن بل جاء المرسوم 240-12 المعدل والمتمم ليكرس المظالم ، مع إقرانها مع المادة 121 من قانون الوظيفة العمومية والمادة 27 من قانون رقم 08-04 المؤرخ 15محرم عام 1445 الموافق ل23 يناير سنة 208 ، يتضمن القانون التوجيهي لتربية في الباب الثالث لينجلي التعسف والظلم والحقرة في أعلى معانيها وصورها …
سيدي أن من مبادئ الدولة الجزائرية كل ماله صلة بتمييز مهما كان نوعه والاستغلال وان النظام الوحيد الذي يستغل الإنسان لينجز عملا يتقاض أجرا اقل من القيمة المثمن بها هو نظام لاعلاقة لمجتمعنا به ويمنع دستوريا على كل المؤسسات الجزائرية من خلال المادة 09.
حاربه آباؤنا وأجدادنا وترفضه مبادئ دولتنا وسنحاربه نحن ومن جاء بعدنا لان هذا النوع من الأنظمة تجاوزه تاريخ عالميا والتمييز أيا كان مصدر ونوعه، حاربته كل الشرائع والأديان مع مرور الزمن فما بالك في أن يكرس ويقنن وأين ?في دولة كالجزائر ومتى ?في زمن يكاد العالم كله يتحرر من ممارسات لطالما حربتها دولتنا.
إن في طيات هذا القانون أولا مساس بمبادئ ثورتنا ودولتنا ثم مساس ومهانة للأستاذ والمعلم كمربي للنشء ،ولهما كانسان من قبل ومن بعد .
سيدي هل يبقى مثل هذا القانون وبنفس الصيغة في منظومة القوانين لدولة تنشد الحكم الراشد !
سيدي ننتظر منك معالجة هذا التمييز والاحتقار للمربي بإلغاء المواد التي تكرس هاته الممارسات البعيدة عن مبادئ ثورتنا .
سيدي لانريد أكثر من حقنا ولن نفكر يوما أن نأخذ أكثر من حقنا سيدي إن مطلبنا ليس تعجيز يا ،نريد فقط المعاملة بالمثل وهذا بإلغاء المواد :49،50،51،52 (لطور المتوسط ) ،وبإلغاء المواد :34.35.36.37.38.39 (للطور الابتدائي), ليشمل الإدماج في الرتبة القاعدية كل من كان قيد الخدمة عند سريان المرسوم 08-315 و الإدماج في الرتب المستخدمة في المرسوم التنفيذي 12-240 بنفس ماعمل به الزملاء في التعليم الثانوي عند بداية سريان المرسوم 12-240 .
نطالب:
1/ الإدماج دون قيد أو شرط في الرتب المستحدثة مع الاحتفاظ بالأقدمية.
فتح أبواب الترقية إلى الرتب مستشار تربوي-مدير ابتدائي أو متوسط حسب الطور – مفتش مثلما كان معمول به في القانون 90-49
3/ رفض التكوين الذي تنادي به الوزارة رفضا مطلقا و مهما كانت المبررات و المدة (بعض الفئات أدمجت في رتب تتطلب مستويات عليا حسب قانون الوظيفة العمومية و لم يطلب منها التكوين و الأمثلة كثيرة)
4/ تثمين الأقدمية و عدم اختزالها بمجرد الإدماج.
رفض عملية التكوين كشرط للإدماج أو الحصول على رتب قاعدية.
إسقاط النظرة الدونية للطورين و ذلك بتقديم مطالب جديدة ( تخفيض الحجم الساعي ..
. Deaتثمين شهادة المهندس+ الماجستير +شهادة ليسانس + شهادة
تثمين حامل شهادة البكالوريا +تكوين في المعاهد التكنولوجية.
تثمين حامل شهادة البكالوريا دون تكوين.
تثمين حامل شهادة البكالوريا +تكوين جامعي3 سنوات .
تثمين شهادة التعليم النهائي+معهد التكوين التكنولوجي سابقا.
تعديل المادة 59 الخاصة بالتعليم المتوسط و المادة 47 الخاصة بالتعليم الابتدائي حتى يشمل الإدماج كل من كان قيد الخدمة (كما وردت هذه العبارة في النصوص الخاصة بالمدير و المفتش و خاص أساتذة التعليم الثانوي).
الإدماج في الرتب المستحدثة(رئيسي – مكون) الوارد في المرسوم التنفيذي12/240 بنفس المعايير التي طبقت على التعليم الثانوي عند بداية سريان هذا المرسوم لتجنب التمييز و التفرقة.
إعادة حقنا في الترقية إلى منصب مدير و مفتش لأن القانون لا يطبق بأثر رجعي.
المطالبة بالترقية الآلية في الرتب المستحدثة ليكون مكسب للأجيال المستقبلية و تجنب و الإبقاء على المسابقة الترقية.
البزنسة في هذه المناصب مستقبلا من طرف سماسرة الإدارة (إلى المناصب الإدارية مدير – مفتش).
سيدي لم يبق لنا الكثير في هاته المهنة التي طالما تشرفنا بالانتماء إليها و للأسف أحسسنا بالإذلال و المهانة و نحن في طريقنا إلى توديعها،و الأمل فيكم كبير لنكون مرفوعي الرأس غير نادمين على اختيارنا لهذه الوظيفة.
سيدي أملنا في الله و فيكم كبير وفقكم الله لما فيه خير لأمتنا و خصوصا لمستقبل أبنائنا ، و سنكون سندا لكم في تأدية رسالتكم والنبيلة و سنوظف كل خبراتنا و تجاربنا لنحقق معا نتائج يقتنع بها المجتمع تعبر على المستوى الحقيقي الذي نطمئن من خلاله على ما اكتسبه التلاميذ من معارف و نتمنى أن نتمكن من نقل ماإكتسبناه لمربي المستقبل ليستفيدوا من كل الايجابيات و يتحقق مبدأ التواصل بين الأجيال ساعدونا ،ساعدونا ، ساعدونا لإنهاء رسالتنا على أتم وجه و شكرا.
و دمتم ذخرا للوطن….
شكرا لك…هدا ما نريده….
بارك الله فيك أخي. هذه مطالبنا ولن نتخل عنها مهما حصل
بارك الله فيك أخي