وضعيات التعلمI – مفهوم الوضعية :
إن مفهوم الوضعية متداول في حياتنا
العادية و تعني في الغالب البيئة أو الإطار الذي يتم فيه تحقيق نشاط أو حدث
معين ,ففي الحياة اليومية الوضعيات تفرضها الإحداث التي نواجهها كوضعية
الذهاب للبحث عن الأبناء في المدرسة , او وضعية فقدان مفاتيح المنزل أو
ضعية إتخاد الإجراءات الازمة لمواجهة مشكل بيئي و هنا نتكلم عن وضعيات في
الحياة , أما في الإطار المدرسي فالمقصود بالوضعية هي وضعية مشكل وهي في
غالب اللأحيان لها طابع إنشائي(بنائي) عندما تأخد الوضعية مكانتها في نطاق
مخطط مرسوم للتعلمات
II- مميزات الوضعية :
1- وضعية إدماج: فالوضعية لا تقتصر فقط على
السلوك الحركي كالضغط على زر أو أخد ملعقة و إنما تشترط تعبئة ما هو معرفي
وحسيحركي ووجدانى لمجموعة من التعلمات لذى التلميذ
2- هناك إنتاج معين: وعملية التعرف عليه
واضحة :نص-حل مشكل إيجاد خطة عمل …في بعض الاحيان تكون الوضعية مغلقة على
إنتاج معين كمشكلة في الرياضات مثلا لكن في غالب الأحيان تكون الوضعية
مفتوحة أي أن التلميذ يمكن أن يطبعها بلمسات خاصة به ويجب القول أن التلميد
هوالفاعل الحقيقي في وضعية ما وليس المدرس
3- يتضح مما سبق أن مفهوم الوضعية لا يعني وضعية ديداكتيكية أي وضعية تعلم
منظمة من طرف المدرس بل وضعية مشكل ملموسة
والتلميذ مدعو لضبط حلها وحده أو مع الآخرين بتعبئة مختلف التعلمات
وإستعمالها حسب إختياره إنها تمرين جد فردي و شخصي
III – :
مكونات الوضعية
بالنسبة لفإن الوضعية تتكون من ثلاث Deketele عناصر:
1- المحتوى : هو مجموعة العناصر المادية
المقدمة للمتعلم (نص- صورة…)ويجب أن يتضمن الإطارالذي يجب على المتعلم أن
يمارس نشاطه فيه وكذلك المعلومة التي يتفاعل معها المتعلم والوظيفة
والتي توضح النشاط المزمع إنجازه
2- المهمة : وهي توقع الإنتاج المنتظر
3- التعليمات : وتتضمن مجموعة من الإرشادات خاصة بالعمل والمعطاة على المتعلم بطريقة واضحة
مثال تطبيقي:الوضعية التي يتم فيها إنجاز تصميم للمدرسة باستعمال أدوات معينة
–المهمة : إنجاز خريطة مدرسية
– الإطار : إطار مدرسي (يتعلق الأمر بإنجازخريطة المدرسة )
– المعلومة : هي خريطة المدرسة ,السلم الذي يجب إحترامه و الادوات المستعملة
– الوظيفة : هي وظيفة إعلامية (تقديم الخريطة في تظاهرة)
– التعليمات :أنجزتصميم خيطة المدرسة بإستعمال السلم100/1 والورق المقوى
جزاك الله خيرا وبارك فيك