مسعود عمراوي ردا على سؤال أحد الزملاء: 2024.

مسعود عمراوي
ردا على سؤال أحد الزملاء:
كل ماتم التوصل إليه من مكاسب في التعليم الثانوي بفضل 03 نقابات انباف ، كنابست ، سنابست ، وبدون أي مزايدة ، وتحمل الاتحاد العبء الأكبر لأنه يمثل ويدافع عن كل الأطوار والأسلاك بما في ذلك التعليم الثانوي ،ويمكنكم الرجوع المقترحات وقد نشرناها في موقعنا ، وإن عدم استفادة معلمي وأساتذة التعليم الأساسي من الإدماج لأنهم لايملكون الرتبة القاعدية خلافا لأساتذة التعليم الثانوي الذين امتلكوها ولا مشكل لهم في الرتبة القاعدية لأنهم جميعا حملة شهادة الليسانس مما سهل عملية الإدماج، أما بالنسبة للتعليمين الابتدائي والمتوسط استلزم نضالا وتضحيات من أجل تحقيق ذلك لعدم امتلاك معظمهم للرتبة القاعدية ، وبالرغم من ذلك كان بالإمكان إدماج جميع المعلمين وأساتذة التعليم الأساسي في الرتبة القاعدية ، وإدماج أساتذة التعليم الابتدائي والمتوسط في رتبة أستاذ مكون أو رئيسي لو امتثلت القاعدة لقرار القيادة في إنجاح الإضراب لأن الضغط كان كفيلا بتغيير الموازين وتحقيق جميع المطالب ، وبذلك تتحمل القاعدة التربوية كامل مسؤولياتها
منقول عن مسعود عمراوي

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة boudwala حنا اساتدة التعليم ابتدائي ما يخصناش الرتبة القاعدية يخصنا ………….

والله انت لايمكن ان تكون من اهل التربية اطلاقا وتدعي انك استاذ تعليم ابتدائي

مغالطة كبيرة يا عمراوي
لنباف لم تدافع و لا يوم على الثانوي كانت دائما تتكلم عن مدراء المتوسط والإبتدائي وتطلب من العلم ان يضرب وتوهمه باحلام.

إنجازات الثانوي هي من الكناباست و سناباست و الكلا فقط لا غير .

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hzouhir3 مسعود عمراوي ردا على سؤال أحد الزملاء: كل ماتم التوصل إليه من مكاسب في التعليم الثانوي بفضل 03 نقابات انباف ، كنابست ، سنابست ، وبدون أي مزايدة ، وتحمل الاتحاد العبء الأكبر لأنه يمثل ويدافع عن كل الأطوار والأسلاك بما في ذلك التعليم الثانوي ،ويمكنكم الرجوع المقترحات وقد نشرناها في موقعنا ، وإن عدم استفادة معلمي وأساتذة التعليم الأساسي من الإدماج لأنهم لايملكون الرتبة القاعدية خلافا لأساتذة التعليم الثانوي الذين امتلكوها ولا مشكل لهم في الرتبة القاعدية لأنهم جميعا حملة شهادة الليسانس مما سهل عملية الإدماج، أما بالنسبة للتعليمين الابتدائي والمتوسط استلزم نضالا وتضحيات من أجل تحقيق ذلك لعدم امتلاك معظمهم للرتبة القاعدية ، وبالرغم من ذلك كان بالإمكان إدماج جميع المعلمين وأساتذة التعليم الأساسي في الرتبة القاعدية ، وإدماج أساتذة التعليم الابتدائي والمتوسط في رتبة أستاذ مكون أو رئيسي لو امتثلت القاعدة لقرار القيادة في إنجاح الإضراب لأن الضغط كان كفيلا بتغيير الموازين وتحقيق جميع المطالب ، وبذلك تتحمل القاعدة التربوية كامل مسؤولياتها منقول عن مسعود عمراوي

يا للعجب من تكون خصيصا للتعليم و درس أكثر من 20 سنة يفقد رتبته القاعدية و تعطى لمن جاءت به الصدفة إلى التعليم لآنه لم يجد وظيفة .
ماهذا المنطق أيها النقابي ؟ أم هي مقولة اضربوا على التبن يتنسى الشعير
أم هو التواطؤ مع الوزارة و مقايضة حقوق هؤلاء باسترجاع اسلاك الإدارة بعد ما كانت رتب نوعية
لماذا لم تطبق القاعدة على المديرين و هم خريجي نفس المعاهد التكنولوجية ؟ تطبق على الأستاذ فيفقد رتبته القاعدية و يسثنى المدير ليرقى باربع درجات من 11 إلى 15

مسعود عمراوى هذا شكون الى فوضوا باش يحدد سقف مطالب
اساتذة التعليم الاساسي الذين لم تدنس ايديهم بما يسمى تكوين……. جورا بمقتضى القانون (08-315) الاعرج.
-هذا ما تؤكده الاتفاقية المبرمة بين و زارة التربية و وزارة التعليم العالي من جهة
-من جهة ثانية ان الحكومة لا تستثمر اموالا على مقبلين على التقاعد
-من جهة ثالثة هناك فئة مواد الايقاض حرمت م التكوين بدعوى عدم وجود من يؤطرهم في الجامعات.
——لهذا نطالب الوزارة استرجاع الصفة لاصحابها كاسترجاع حق مهضوم, ثم يدمجون الى رئيسي و مكون بخبرتهم.
ما عدا هذا اي ترقيع بالادماج المزعوم الى الرتبة القاعدية يعبر عن التحيز و عدم تكافئ الفرص بين الاسلاك و الفئات, و يؤسس لفتنة في القطاع لا نهاية لها.
-أيعقل ان هذه الفئة تسند لها اقسام الامتحانات و تؤطر دورات و ملتقيات تكوينية مع المفتشين و عند الادماج

لنتكلم قليلا عن هذا الأستاذ "المجاز" الذي يسعى أن يكون "مكوّنا" …. و أن يصنف أعلى من رئيسه.

– و لنتساءل : ما مستواه الأكاديمي؟ …. شهادة ليسانس ؟؟؟ … أغلب من في القطاع الآن هم من حملة الليسانس … و أي ليسانس ؟؟؟ هل تلك التي لم تمكن أصحابها من إعراب جملة واحدة من فعل و فاعل ؟؟؟؟ … أم واحدة من التي يوزعونها في الجامعات بواسطة الطابور ؟؟؟؟

– سؤالٌ ثانٍ : أين تكوّن هذا "المجاز" … هل ارتاد أي معهد من المعاهد التربوية المتخصصة ؟؟ أم أنها تسمية "مجازية" فقط حصل عليها من مديرية التربية مكتوبة على ورق مثقوب لا يصمد لسنة واحدة……الحقيقة الساطعة هي إنه لا يملك أي إجازة.
و السؤال الكبير هو : كيف لشخص لم يحصل على أي تكوين من أي نوع أن يغدو بين عشية و ضحاها مكوّناُ ؟؟؟ ثم من يكوّن من ؟؟؟
أليس هذا "المجاز" أحوج ما يكون إلى تكوين في التربية و علومها ؟؟؟؟

ثالثا : هل يستطيع هذا الأستاذ "المجاز" أن يقف أمام زميله المعلم القدير لدقائق فقط في نقاش تربوي عميق ؟؟؟؟؟ هل له القدرة على إنجاز بحث تربوي ذي قيمة ؟؟؟ أم أنه اعتاد الحلول السهلة بواسطة النسخ و اللصق من الأنترنت.
رابعاً : حقيقة أخرى : إحصائياً .. معظم هؤلاء "المجازين" هم إناث … و نعلم جميعاً أن معظم الإناث في قطاعنا – مع احترامي الخالص للقلة القليلة منهن- أن شؤون التربية و التكوين الذاتي و تحسين المستوى هي من آخر اهتماماتهن….و أن شغلهن الشاغل هو التباهي الآثم و الثرثرة و كثرة الشكوى..

لما تتكلم على حملة شهادة الليسانس و المجاز أولا : أنصحك بإحترام نفسك و طهر نفسك بالوضوء ثانيا : ماهذا الأستهتار بمنصب الرئيس و المرؤس أنت عبيد لأسيادك و مجرد موزع للبريد بين المؤسسة مديرية التربية و سيدك مدير التربية يأمرك و أنت لبي الأمر والسمع و الطاعة ثم إذا كنت متحصل على شهادة فإنني اعتقد أنك قد تحصلت عليها عن طريق محو الامية أو الليلية و لهذا تتكلم على الشهادة ……………

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة azzed63 لنتكلم قليلا عن هذا الأستاذ "المجاز" الذي يسعى أن يكون "مكوّنا" …. و أن يصنف أعلى من رئيسه. – و لنتساءل : ما مستواه الأكاديمي؟ …. شهادة ليسانس ؟؟؟ … أغلب من في القطاع الآن هم من حملة الليسانس … و أي ليسانس ؟؟؟ هل تلك التي لم تمكن أصحابها من إعراب جملة واحدة من فعل و فاعل ؟؟؟؟ … أم واحدة من التي يوزعونها في الجامعات بواسطة الطابور ؟؟؟؟ – سؤالٌ ثانٍ : أين تكوّن هذا "المجاز" … هل ارتاد أي معهد من المعاهد التربوية المتخصصة ؟؟ أم أنها تسمية "مجازية" فقط حصل عليها من مديرية التربية مكتوبة على ورق مثقوب لا يصمد لسنة واحدة……الحقيقة الساطعة هي إنه لا يملك أي إجازة. و السؤال الكبير هو : كيف لشخص لم يحصل على أي تكوين من أي نوع أن يغدو بين عشية و ضحاها مكوّناُ ؟؟؟ ثم من يكوّن من ؟؟؟ أليس هذا "المجاز" أحوج ما يكون إلى تكوين في التربية و علومها ؟؟؟؟ ثالثا : هل يستطيع هذا الأستاذ "المجاز" أن يقف أمام زميله المعلم القدير لدقائق فقط في نقاش تربوي عميق ؟؟؟؟؟ هل له القدرة على إنجاز بحث تربوي ذي قيمة ؟؟؟ أم أنه اعتاد الحلول السهلة بواسطة النسخ و اللصق من الأنترنت. رابعاً : حقيقة أخرى : إحصائياً .. معظم هؤلاء "المجازين" هم إناث … و نعلم جميعاً أن معظم الإناث في قطاعنا – مع احترامي الخالص للقلة القليلة منهن- أن شؤون التربية و التكوين الذاتي و تحسين المستوى هي من آخر اهتماماتهن….و أن شغلهن الشاغل هو التباهي الآثم و الثرثرة و كثرة الشكوى..

المجازون اغلبهم الذين لهم 10 سنولت هم اطارات يحملون بكالورييا رياضايات وعلوم و اداب لسنولت 90/91/93
وهم يحملون سهادة مهندس دولة بكفاءة ورياضيات درجو اولى و ليسانس في مستوى اعلى وهم درسوا عن طريق دكاتر درجة اولى اذا عن ايمجاو تتحدث والبقية هم لا يملكون 10 سنوات ماهاذ الصراع ياخي نحن كلن في الهم سوى

لكن القاعدة افشلتها انت عندما صدرت المسودة و قررت عدم الدخول في إضراب يوم 08/04/2016 بينما الكنابيست نفذت تهديدها يوم 10/04/2016

لنتكلم قليلا عن هذا الأستاذ "المجاز" الذي يسعى أن يكون "مكوّنا" …. و أن يصنف أعلى من رئيسه.

– و لنتساءل : ما مستواه الأكاديمي؟ …. شهادة ليسانس ؟؟؟ … أغلب من في القطاع الآن هم من حملة الليسانس … و أي ليسانس ؟؟؟ هل تلك التي لم تمكن أصحابها من إعراب جملة واحدة من فعل و فاعل ؟؟؟؟ … أم واحدة من التي يوزعونها في الجامعات بواسطة الطابور ؟؟؟؟

– سؤالٌ ثانٍ : أين تكوّن هذا "المجاز" … هل ارتاد أي معهد من المعاهد التربوية المتخصصة ؟؟ أم أنها تسمية "مجازية" فقط حصل عليها من مديرية التربية مكتوبة على ورق مثقوب لا يصمد لسنة واحدة……الحقيقة الساطعة هي إنه لا يملك أي إجازة.
و السؤال الكبير هو : كيف لشخص لم يحصل على أي تكوين من أي نوع أن يغدو بين عشية و ضحاها مكوّناُ ؟؟؟ ثم من يكوّن من ؟؟؟
أليس هذا "المجاز" أحوج ما يكون إلى تكوين في التربية و علومها ؟؟؟؟

ثالثا : هل يستطيع هذا الأستاذ "المجاز" أن يقف أمام زميله المعلم القدير لدقائق فقط في نقاش تربوي عميق ؟؟؟؟؟ هل له القدرة على إنجاز بحث تربوي ذي قيمة ؟؟؟ أم أنه اعتاد الحلول السهلة بواسطة النسخ و اللصق من الأنترنت.
رابعاً : حقيقة أخرى : إحصائياً .. معظم هؤلاء "المجازين" هم إناث … و نعلم جميعاً أن معظم الإناث في قطاعنا – مع احترامي الخالص للقلة القليلة منهن- أن شؤون التربية و التكوين الذاتي و تحسين المستوى هي من آخر اهتماماتهن….و أن شغلهن الشاغل هو التباهي الآثم و الثرثرة و كثرة الشكوى..

للامانة منقولة عن azzed 63

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حسين طيب محمي لنتكلم قليلا عن هذا الأستاذ "المجاز" الذي يسعى أن يكون "مكوّنا" …. و أن يصنف أعلى من رئيسه. – و لنتساءل : ما مستواه الأكاديمي؟ …. شهادة ليسانس ؟؟؟ … أغلب من في القطاع الآن هم من حملة الليسانس … و أي ليسانس ؟؟؟ هل تلك التي لم تمكن أصحابها من إعراب جملة واحدة من فعل و فاعل ؟؟؟؟ … أم واحدة من التي يوزعونها في الجامعات بواسطة الطابور ؟؟؟؟ – سؤالٌ ثانٍ : أين تكوّن هذا "المجاز" … هل ارتاد أي معهد من المعاهد التربوية المتخصصة ؟؟ أم أنها تسمية "مجازية" فقط حصل عليها من مديرية التربية مكتوبة على ورق مثقوب لا يصمد لسنة واحدة……الحقيقة الساطعة هي إنه لا يملك أي إجازة. و السؤال الكبير هو : كيف لشخص لم يحصل على أي تكوين من أي نوع أن يغدو بين عشية و ضحاها مكوّناُ ؟؟؟ ثم من يكوّن من ؟؟؟ أليس هذا "المجاز" أحوج ما يكون إلى تكوين في التربية و علومها ؟؟؟؟ ثالثا : هل يستطيع هذا الأستاذ "المجاز" أن يقف أمام زميله المعلم القدير لدقائق فقط في نقاش تربوي عميق ؟؟؟؟؟ هل له القدرة على إنجاز بحث تربوي ذي قيمة ؟؟؟ أم أنه اعتاد الحلول السهلة بواسطة النسخ و اللصق من الأنترنت. رابعاً : حقيقة أخرى : إحصائياً .. معظم هؤلاء "المجازين" هم إناث … و نعلم جميعاً أن معظم الإناث في قطاعنا – مع احترامي الخالص للقلة القليلة منهن- أن شؤون التربية و التكوين الذاتي و تحسين المستوى هي من آخر اهتماماتهن….و أن شغلهن الشاغل هو التباهي الآثم و الثرثرة و كثرة الشكوى.. للامانة منقولة عن azzed 63

المجازون اغلبهم الذين لهم 10 سنولت هم اطارات يحملون بكالورييا رياضيات وعلوم و اداب لسنولت 90/91/93
وهم يحملون سهادة مهندس دولة بكفاءة ورياضيات درجة اولى و ليسانس في مستوى اعلى وهم درسوا عن طريق دكاترة درجة اولى اذا عن اي مجاز تتحدث والبقية هم لا يملكون 10 سنوات ماهاذ الصراع ياخي نحن كلن في الهم سوى

بقي الا النظار ومدراء الثانوي حتى يصبحوا افضل منا