اساتذتي الافاضل
صعب هو التعامل مع الاطفال في السنة الاولى
ماهو الحل اذا كان الطفل ينهض من مكانه و ياتي الى المكتب ليعبر عن ما يجول بخاطره في كل مرة بل عدة مرات و رغم التنبيه في كل مرة الى ان الامر متواصل
وماذا عن رفع الصوت لاعطاء الاجابة عندما لا اعطي الكلمة للتلميذ
بماذا ينصحني اساتذتي الكرام؟
شكرا مسبقا
حاول أن تعلمهم النظام ، حتى لا يتعودوا عليه وعندها يصعب عليك التحكم فيهم . لكن بالتشجيع ، كأن تعطي الأفضلية في الإجابة للجالس على الواقف و……
الحزم ثم الصرامة لأن الليونة المفرطة هي السبب في ذلك وعندما قلت الحزم والصرامة ليس بفهوم الضرب والله ورسوله اعلم
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة النويري
 حاول أن تعلمهم النظام ، حتى لا يتعودوا عليه وعندها يصعب عليك التحكم فيهم . لكن بالتشجيع ، كأن تعطي الأفضلية في الإجابة للجالس على الواقف و……
|
افعل هذا اعطي الكلمة للجالس و لكن هناك من يرفع صوته لاعطالا الاجابة لانه وجدها
بارك الله فيك و جزاك خيرا
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة دردور عبد الله
الحزم ثم الصرامة لأن الليونة المفرطة هي السبب في ذلك وعندما قلت الحزم والصرامة ليس بفهوم الضرب والله ورسوله اعلم
|
بارك الله فيك استاذ
ماذا تقصد بالليونة استاذ؟
لقد نصحني الزملاء بالضرب و حتى التلاميذ يعرفون ان التلميذ في الاقسام الاخرى يعاقب بالضرب ولهذا اود معرفة ارائكم استاذ
استعمل معهم سياسة الترهيب و الترغيب . كافئ التلاميذ المنضبطين في آخر الحصة ولو مكافئة بسيطة . فتعطي لكل تلميذ منضبط حبة حلوى و تشكره أمام زملائه . هذا بالنسبة لسياسة الترغيب . أما سياسة الترهيب فعاقب التلميذ الغير منضبط بحرمانه من حصة الرياضة التي يحبها جميع التلاميذ .
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mohaa47
استعمل معهم سياسة الترهيب و الترغيب . كافئ التلاميذ المنضبطين في آخر الحصة ولو مكافئة بسيطة . فتعطي لكل تلميذ منضبط حبة حلوى و تشكره أمام زملائه . هذا بالنسبة لسياسة الترغيب . أما سياسة الترهيب فعاقب التلميذ الغير منضبط بحرمانه من حصة الرياضة التي يحبها جميع التلاميذ .
|
بارك الله فيك استاذ و اشكرك على المساعدة
السؤال المطروح هو : هل نعتمد دائما على رفع الأيدي من طرف التلاميذ حتى نمكنهم من المشاركة ؟ هل التلميذ المنطوي أو الخجول أو الجاهل للجواب و بالتعبير الشائع التلميذ الضعيف لا نعطيه الفرصة للجواب ؟
أقول لزملائي و زميلاتي الجدد في المهنة ، لإرساء الهدوء في القسم يجب اتباع بعض القواعد السلوكية و التربوية في نفس الوقت ، و هذا من أجل توفير جو مساعد على التعلم و الفهم و استفادة الجميع ، و حتى يوفروا راحة الأعصاب لهم كذلك .
ففي القراءة مثلا ، لا يحتاج المعلم لرفع أيدي التلاميذ ، فالكل يجب أن يمارس القراءة خصوصا في السنة الأولى ، و هو أدرى بمن يستطيع أن يقرأ في البداية و في وسط الحصة و من يحتاج لسماع قراءات رفاقه حتى يذللوا عليه الصعاب ليقرأ في آخر الحصة .
ثم هذه الطريقة تجعل التلاميذ يتابعون باستمرار ، لأنهم لا يدرون في أي وقت يتلفظ المعلم بأسمائهم ليواصلوا القراءة .
أما الحصص الأخرى التي يحتاج فيها المعلم لطرح أسئلة و لحث التلاميذ على إبداء الرأي ، يجب أن لا يسمح لهم بالوقوف و رفع الأصوات "أنا ، أنا ، أنا …" ، يجب أن يعرف التلاميذ أن هذا غير مقبول إطلاقا ، على المعلم ألاّ يتراخى في الأمور الانضباطية ، يطالبهم بالجلوس و رفع الأيدي فقط بعد كل سؤال و دون التفوّه بكلمة . يجب على التلميذ أن يتعلم انتظار الإذن بأخذ الكلمة .
كما ، أن هذه الطريقة تمكن المعلم من الاهتمام بالضعاف و الذين تنقصهم الثقة بأنفسهم لتحفيزهم على تقديم إجاباتهم.
صدقوني هذه الطريقة ناجعة لإرساء الهدوء في القسم أثناء العمل و مشاركة التلاميذ ، و أنا أطبقها مع تلاميذي منذ سنوات طويلة و حتى مع أطفال التحضيري ، دون أن أضطر لثواب أو عقاب .
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mohaa47
استعمل معهم سياسة الترهيب و الترغيب . كافئ التلاميذ المنضبطين في آخر الحصة ولو مكافئة بسيطة . فتعطي لكل تلميذ منضبط حبة حلوى و تشكره أمام زملائه . هذا بالنسبة لسياسة الترغيب . أما سياسة الترهيب فعاقب التلميذ الغير منضبط بحرمانه من حصة الرياضة التي يحبها جميع التلاميذ .
|
نعم الرأي وانا افعلها واتت أكلها
ميزة الاطفال في هذا السّن التقليد و الغيرة بامكانك الاستفادة من هذه الصفات
و لها تأثير كبير جداَ … اختر التلميذ الهاديء الذي يسمع الكلام و اطلب من الصعود
الى المصطبة و كافئه و بيّن ذلك أي سبب المكافأة
قم بعقاب التلاميذ بالتجاهل حيث أنك توضح و بشدة أنك لن تسمع و لا تتجاوب
مع الذي يجيب عشوائيا و لا يسمع الكلام والله اعلم