السلام عليكم ورحمة الله ……
أرى ان هذه النقطة حساسة جدا ويجب توضيحها وبيان الأولى فيها …وللعلم لم أجد فيها رأيا واحدا بين الخبراء واصحاب المهنة…فكل يدلي برأيه…….
لنفرض الحرف م فهو ينطق ميم
فهل نقول للطفل عند التعليم " م " وكأنها مفتوحة ؟؟
أم نعلمه الحرف كما ينطق فنقول له " ميم " مثلا ؟؟
ثم ما مدى الأثر المترتب عن الطريقتين ؟؟
الموضوع يحتاج إلى إثراء ومناقشة ….وبارك الله في كل من ساهم عاجلا وآجلا
مشكور جزيل الشكر على هذا الموضوع القيم
الرجاء من الاخوة الكرام التفاعل
تحياتي
سؤال في منتهى الاهمية ومن خلال تجربتي مع أطفالي الثلاث فأنا أرى بانه يكفي أن يحفظ الطفل في اليوم ( حرفان _ ثلاثة ) لا أكثر وأن تكون جميع الحروف بحركة الفتح في البداية فإذا أتقنها يسهل علينا تعليمه الحروف بالكسر والضم والسكون وبالله التوفيق .
فحرف **الميم ** لا ننطقه كما هو و لكن نعلمه أولا الفتح و نوضح له الحرف بمجموعة من الصور و نترك للطفل متسعا من الوقت ليذكر -ان استطاع -كلمات تحتوي على الحرف المطلوب —-
أطفال اليوم أنعم الله عليهم بوسائل كثيرة تساعدهم على الحفظ السريع كالصور الانترنيت التي توفر لهم كل ما يحتاجون اليه و أنا بالفعل وجدت كل ما تحتاجه بناتي**التوأم –في تعلم الحروف و هما في الخامسة و تتقنان كل الحروف الى حد بعيد
بالتوفيق لكل الاطفال
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مليكة احلام
 سؤال في منتهى الاهمية ومن خلال تجربتي مع أطفالي الثلاث فأنا أرى بانه يكفي أن يحفظ الطفل في اليوم ( حرفان _ ثلاثة ) لا أكثر وأن تكون جميع الحروف بحركة الفتح في البداية فإذا أتقنها يسهل علينا تعليمه الحروف بالكسر والضم والسكون وبالله التوفيق .
فحرف **الميم ** لا ننطقه كما هو و لكن نعلمه أولا الفتح و نوضح له الحرف بمجموعة من الصور و نترك للطفل متسعا من الوقت ليذكر -ان استطاع -كلمات تحتوي على الحرف المطلوب —- |
ولكن …….
متى نعلمهم الطريقة الثانية م تقرأ ميم ؟؟
بارك الله فيك و من وجهة نظري بأنه بعد ان يصبح الطفل متمكنا من قراءة الحرف بكل الحركات تتضح له الصورة جيدا فمثلا نقول له
مَ مُ م مْ –و بالامكان اضافة حروف المد و حروف التنوين و لا تخشى على الطفل لانه له القدرة على الحفظ و لكن مهمة المعلم –بالبيت الو المدرسة–هو ترك الوقت الكافي للطفل حتى يتمكن من استيعاب ما قلناه له ومن ثَم نستطيع ان نظيف له -كمعلومة-بأن كل ما قلناه عن هذا الحرف يندرج تحت حرف اسمه *ميم* و بالله التوفيق
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مهاجر إلى الله
السلام عليكم ورحمة الله ……
أرى ان هذه النقطة حساسة جدا ويجب توضيحها وبيان الأولى فيها …وللعلم لم أجد فيها رأيا واحدا بين الخبراء واصحاب المهنة…فكل يدلي برأيه…….
القضية هي :
فهل نقول للطفل عند التعليم " م " وكأنها مفتوحة ؟؟ أم نعلمه الحرف كما ينطق فنقول له " ميم " مثلا ؟؟ ثم ما مدى الأثر المترتب عن الطريقتين ؟؟ الموضوع يحتاج إلى إثراء ومناقشة ….وبارك الله في كل من ساهم عاجلا وآجلا |
الشي الاساسي في تعلم الحروف من طرف التلميذ هو نطق الحرف كما هو في الكلمة مثلا نقول :قلم نطلب من التلميذ تفكيك الكلمة
فيقول :ق-ل -م فهو يتعلم ان ينطق حرف القاف ق
والأجدر أن يتعلم الحروف بالفتحة دون أن يسميها :يقول قَ بدل قاف
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مليكة احلام
بارك الله فيك و من وجهة نظري بأنه بعد ان يصبح الطفل متمكنا من قراءة الحرف بكل الحركات تتضح له الصورة جيدا فمثلا نقول له
مَ مُ م مْ –و بالامكان اضافة حروف المد و حروف التنوين و لا تخشى على الطفل لانه له القدرة على الحفظ و لكن مهمة المعلم –بالبيت الو المدرسة–هو ترك الوقت الكافي للطفل حتى يتمكن من استيعاب ما قلناه له ومن ثَم نستطيع ان نظيف له -كمعلومة-بأن كل ما قلناه عن هذا الحرف يندرج تحت حرف اسمه *ميم* و بالله التوفيق |
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة aziz280
الشي الاساسي في تعلم الحروف من طرف التلميذ هو نطق الحرف كما هو في الكلمة مثلا نقول :قلم نطلب من التلميذ تفكيك الكلمة
فيقول :ق-ل -م فهو يتعلم ان ينطق حرف القاف ق والأجدر أن يتعلم الحروف بالفتحة دون أن يسميها :يقول قَ بدل قاف |