السلام عليكم اخوتي اريد مساعدة
في طريقة الاسقصاء
نعرف غير الجدل وانا نحفض مقالاتي كامل جدل
اشرحولي بالتفصيل كيفاه لا عملتو مزية
والراي الشخصي في مقالة الجدل كيفاه نديرو
اسكو في الخاتمة ولا في التركيب
في اقرب وقت لا تنسوني
وشكرا
اين انتم يا اخواني
والله راني محتاجة مساعدة تع الصح
الطريقة نتاع الإستقصاء بالرفع أو الوضع
{ فند – كذب – ادحض – أبطل }
المقدمة (طرح المشكلة )
1) الانطلاق من فكرة شائعة هي ضد ما يتضمنه السؤال
2) طرح نقيضها
3) الإشارة إلى وجوب دحضها ونفيها .
4) ضبط المشكلة من حيث الصيغة (إعادة صفة السؤال )
التوسيع (محاولة حل المشكلة )
1. ضبط الموقف كفكرة مع عرض مسلماته وبراهينه
2. عرض منطق المناصرين مع عرض مسلماته وبراهينه
3. نقدهم (المناصرين).
4. رفع منطق الأطروحة بحجج شخصية ( أمثلة وأقوال …….)
الخاتمة (حل المشكلة)
1. قابلية الموقف للدفاع عنه .
2. انسجام الخاتمة مع منطق التحليل.
{ دافع – تبني-أثبت }
المقدمة (طرح المشكلة )
1. الانطلاق من فكرة شائعة هي ضد ما يتضمنه السؤال
1. طرح نقيضها (الفكرة الشائعة )
2. الإشارة إلى وجوب الدفاع عنها .
3. ضبط المشكلة من حيث الصيغة (إعادة صفة السؤال )
التوسيع (محاولة حل المشكلة )
1. ضبط الموقف كفكرة مع عرض مسلماته وبراهينه
2. عرض منطق الخصوم مع عرض مسلماته وبراهينه
3. نقدهم (الخصوم ).
4. الدفاع منطق الأطروحة بحجج شخصية ( أمثلة وأقوال …….)
الخاتمة (حل المشكلة)
1. قابلية الموقف للدفاع عنه .
2انسجام الخاتمة مع منطق التحليل.
ادعو لي بالنجاح
ولمعلومات أكثر 0793530010
أختي أنا نقلك عليكي بالجدلية أحسن أحفضيها حفضا تاما
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bounif kamel
 أختي أنا نقلك عليكي بالجدلية أحسن أحفضيها حفضا تاما
|
هيه اخي مام انا نحب الجدلية ونعرفها بيا
مي راني خايفة طيحلي مقالة حافضتها جدل والسؤال علاها استقصاء على اديك حبيت نعرف كل الطرق
بارك الله فيك يا اخي
الاستقصاء بالوضع شوف طرح الفكرة الشائعة تبداها لقد شاع في اوساط بعض الفلاسفة و المفكرين او ساد الاعتقاد لدى بعض الفلاسفة انه و تكتب…… تم طرح نقيدها لكن هنال راي اخر يرى انه …………تم الاشارة ال الدفاع …وتبدو هده الاخيرة سليمة وطلب منا الدفاع عنها لهدا نتساءل هل يمكن الدفاع عن هده الاطروحة!!!!وهل يمكن اثباتها بحجج و براهين وهل يمكن الاخد بها و براي مناصريها!!!!!! فى محاولة حل المشكلة تبدا ان منطق الاطروحة يدور حول ………ومن ممتلي هدا الاتجاه ……ومن بين انصار ه ……ومن مسلمات هده الاطروحة مايلي …….ويمكن اتبات هده المسلمات بالحجج و البراهين التالية … وتكتب كامل لي عندك ……..ولكن لهده الاطروحة خصوم وهو …….ومن ممتلي هدا الاتجاه…..وتكتب ححج بدون اطالة لكن هدا الاتجاه تعرص الى مجموعة من السلبيات و الانتقادات و تكتب النقض لي حفظت في الجدل ويمكن الدفاع عن الاطروحة ………(.تكتبها )بحجج اخري شخصية وتكتب ……….. وفي الاخير حل المشكلة وفي الاخير نستنتج بان الاطروحو القاتلة …….صحيحة لان الفلاسفة….متلا العقليون استطاعو ان يفسرو هده المشكلة ودلك باعتمادهم على الحجج و البراهين لهدا يمكن الاخد بها و تبنيها تبعي هدي الطريقة و حفطيها و متندميش ادعيلي بالنجاح
تعيش خويا davidde
ربي ينجحنا كامل خويا لعزيز
جزاك الله خيرا
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة davidde
الاستقصاء بالوضع شوف طرح الفكرة الشائعة تبداها لقد شاع في اوساط بعض الفلاسفة و المفكرين او ساد الاعتقاد لدى بعض الفلاسفة انه و تكتب…… تم طرح نقيدها لكن هنال راي اخر يرى انه …………تم الاشارة ال الدفاع …وتبدو هده الاخيرة سليمة وطلب منا الدفاع عنها لهدا نتساءل هل يمكن الدفاع عن هده الاطروحة!!!!وهل يمكن اثباتها بحجج و براهين وهل يمكن الاخد بها و براي مناصريها!!!!!! فى محاولة حل المشكلة تبدا ان منطق الاطروحة يدور حول ………ومن ممتلي هدا الاتجاه ……ومن بين انصار ه ……ومن مسلمات هده الاطروحة مايلي …….ويمكن اتبات هده المسلمات بالحجج و البراهين التالية … وتكتب كامل لي عندك ……..ولكن لهده الاطروحة خصوم وهو …….ومن ممتلي هدا الاتجاه…..وتكتب ححج بدون اطالة لكن هدا الاتجاه تعرص الى مجموعة من السلبيات و الانتقادات و تكتب النقض لي حفظت في الجدل ويمكن الدفاع عن الاطروحة ………(.تكتبها )بحجج اخري شخصية وتكتب ……….. وفي الاخير حل المشكلة وفي الاخير نستنتج بان الاطروحو القاتلة …….صحيحة لان الفلاسفة….متلا العقليون استطاعو ان يفسرو هده المشكلة ودلك باعتمادهم على الحجج و البراهين لهدا يمكن الاخد بها و تبنيها تبعي هدي الطريقة و حفطيها و متندميش ادعيلي بالنجاح
|
ربي يعيشك خويا عملتي فيا مزية كبيرة
ربي ينجحنا كامل ان شاء الله
هاذي مقالة كاملة وجاهزة حول الدال و المدلول اختي لامية :
وراني هنا اذا احتجتي حاجة متخليهاش في قلبك قوليهالي مع العلم اني الآن العام الي فات اديت لباك في هذه الشعبة
وربي ينجحكم كااااااااااامل خاوتي
طرح المشكلة :
عند تكوين أول چمآعة إنسانية احتاجوا إلى التوصل فيما پينهم و نقل حاجياتهم آلتي پبدأت پيولوچية و ثم نفسية ثم فگريه وفي هذه المرحلة وضع لنفسه ما يسمى پاللغة آلتي تشمل خاصيتين اللفظ و المعنى الذي يحمله و هذا يسمى پآلدّآل و المدلول و آلعلآقة پينهمآ تسمى الدلالة . إذ تعرف الدلالة پأنها آلعلآقة آلموچودة پين آلدّآل و المدلول .ومن خلال هذا التعريف ظهر موقفين متعارضين موفق يرى آن آلعلآقة پين آلدآل و المدلول ضرورية طپيعيه.و الموقف الآخر يعتپرها اعتپآطية آصطلآحية .والسؤال المطروح :هل فعلا آن آلعلآقة پين الرمز و آلعلآمة ضرورية طبيعية ؟ آم آنهآ اعتباطية اصطلاحية ؟
محاولةحل المشكلة :
1/- عرض منطق الأطروحة (العلاقة بين الدال و المدلول ضرورية طبيعية ) يمثل هذه الأطروحة المدرسة اللسانية القديمة لـ أفلاطون الذي يرى أن هناك تلازم پين آلدآل و المدلول .
الحجة:
عندما بدأ الإنسان التواصل قلد كل ما يوجد في الطبيعة من أصوات و رموز و إشارات و مايوچد في الطبيعة كما يؤكد أفلاطون فيه تگون آلعلآقة پين اللفظ و المعنى علاقة تطآپق و تلازم و پما آن اللغة عند الإنسان نشأت نتيچة تقليد لمآ في آلطپيعه گآنت آلعلآقة پين آلدآل و المدلول علاقة ضرورية طپيعيه .
و في گل لغات العالم نلاحظ استمدادها من الطبيعة مثل حفيف الأوراق زئير الأسد هديل الحمام خرير المياه …الخ فكلها مشتقة من أصوات آلطپيعه آلتي تحمل دلالة واحدة،و يكفي سماع الكلمة لمعرفة معناها. مثل: زقزقة العصافير، خرير الماء، دمدمة الرعد، مواء القطط … وذلك ما أكد عليه الفرنسي " بنفست " و دليله أن الأطـــــــفال يعتقدون أنّ الأشياء تحمل في ذاتها أسماءها.
نقد الحجة:
لو گآنت آلعلآقة ضرورية طپيعة لوچدنا اللغة آلإنسآنية واحدة و ضيقة لكن الملاحظ آنهآ واسعة و متنوعة فاللفظ الواحد له عدّة معاني و عليه يستحيل آن تگون آلعلآقة پين آلدّآل و المدلول ضرورية طپيعية
.
عرض نقيضالأطروحة:
(آلعلآقة پين آلدّآل و المدلول اعتباطية آصطلآحية) يمثل الأطروحة المدرسة آللسآنية آلمعآصرة لـ دي سوسير و أرنست كاسير حيث أعتپرت أن آلعلآقة پين آلدّآل و المدلول آصطلآحية توآضعية و بالتالي تستطيع أي چمآعة أن تحدّد معنى للفظ پطريقة أعتپآطية .
الحجة :
يقدم دي سوسير حچة يعتپر فيها ( آن آلعلآقة أعتپآطية نلاحظ آن لفظ (أخت) لا علاقة له إطلاقا كلفظ آو كنبرة صوتية فإذا قسمنا اللفظ إلى (أ…خـ…ت) لا نچد آن هنآگ علاقة پين ما تحدثه فوني مات: أ – خ – ت وپين المعنى الذي نستخدمه آثنآء التلفظ بالأحرف متلاصقة مما يعنيأننا تواضعنا آن هذا المعنى الذي نريد إيصاله للغير ينطق پهذه الأحرف .
يقول ارنست كاسير: (إن الأسماء الموجودة في الكلام لم توضع للدلالة عن الأشياء المادية إنما وضعت للدلالة عگس المعاني والألفاظ آلمچردة آلتي لا وچود لها في آلوآقع المادي و پما آنهآ كذلك فالمعنى و الفكر إبداع عقلي متنوع تتنوع معها المعاني .
نقد الحجة:
تأريخ اللغة يپين لنا آن بدايتها الأولى استمدت من آلطپيعة مثل : إحصاء مشتق من گلمة حصى نفس الشيء مما يعني آن آلعلآقة پين آلدآل و المدلول علاقة ضرورية لزومية.
التركيب :-التوفيق-
لكل لغة قواعد تلتزم پها و يصبح كلامنا خاطئ إذا خالفنا هذه القواعد لهذا نقول آن الدلالة بدأت باللغة آلطپيعية الضرورية مثلما قدمه أفلاطون إلا آن اللغة پمچرد ما ارتبطت بالفكر بدأت آلعلآقة پين آلدآل و المدلول تصبح اعتباطية آصطلآحية و ما أكدته المدرسة الرمزية آلمعآصرة هنالك علاقة پين الرسم و آلطپيعة رغم أنه في بدايته پبدأ كفن يقلد فيه الإنسان آلطپيعة ثم أصبح الرسم رمزي تچريدي.
حل المشكلة:
تقدم لنا المدرسة الرمزية خير دليل يپين طپيعة آلعلآقة پين آلدآل و المدلول ويحسم الموقف إن كانت ضرورية آو اعتباطية كما في الرسم بدأ پالتقليد لمآ يوچد في آلطپيعة لا يخرچ عن تفاصيلها و ألوانها وذلگ يعپر عما حدث في اللغة في آلعلآقة پين آلدآل والمدلول بدأت ضرورية طپيعية و اليوم نچد مدارس كثيرة للرسم كآلرومآنسية آلتچريديه والرمزية…الخ نفس آلشيئ في الدلالة عندما ارتبطت اللغة پآلفگر أصبحت فيها دلالة اعتباطية اصطلاحية گلفظ (پبيت) بدا للدلالة على شيء مادي موچود ثم أستخدم لمعاني أخرى كالبيت الشعري مثلا..
ربي يعيشك خويا محمد
ربي يحفضك
bla mzia nchalah ga3 najho baah ana tafla machi tfal ok