دعونا نتبادل الافكار ونفيد ونستفيد 2024.

فهمت في بداية تدخلك أنك تتحدثين عن طريقة رسم هذه الأعداد ، لكن فيما بعد تحدثت عن عدم الإدراك ، يعني التلاميذ غير متمكنين من قراءتها .
يجب أن تفهمي أولا أختي الكريمة أن الأطفال في هذا المستوى يجهلون تماما هذه الأعداد خصوصا إذا لم يدرسوا في التحضيري ، فهي مجرد رموز و طلاسم بالنسبة إليهم ، فلا تنتظري في حصة واحدة أن يتقنوا قراءتها و كتابتها و تشكيل كميات .
قبل بداية أي درس في الأعداد يجب أن تتأكدي أن الأطفال قادرين على العد حتى 10 ، و ذلك بمطالبتهم بالعدّ ، و لا بأس بالبداية بالمتمكنين منهم حتى يقلدهم الآخرون .
سأقدم لك أهم المراحل التي تسلكينها في الدرس الأول للأعداد (1 ، 2 ، 3 )
ــ في البداية تضعين أما التلاميذ ( وسائل جماعية ) ثلاثة كراسات و قلمين و ممسحة ، ثم تسألينهم عن عدد كل نوع من الأشياء الموضوعة أمامهم ، فيقوم أحد التلاميذ بعد الكراسات ، و الآخر بعدّ الأقلام و الثالث بعد الممسحات . و هكذا يقوم التلاميذ واحدا بعد الآخر بالعدّ . ( حاولي أن تستعملي عنصر التشويق لتحميسهم للعمل خصوصا المنطوين و الخاملين .

بعدما يتمكن التلاميذ من العدّ ، تظهرين لهم الأعداد 1 ، 2 ، 3 على بطاقات ، و تطالبينهم بقراءتها واحدة بعد أخرى : من يقرأ هذا العدد ؟ و هذا العدد ؟ طبعا ستجدين تلاميذ يعرفونها فيفتحون المجال أمام زملائهم لتكرار القراءة .
يمكن استعمال اللعب في هذه المرحلة ، فتقولين : من يضع البطاقة المناسبة على الكراسات ؟ من يضع البطاقة المناسبة على الأقلام ؟ و هكذا .

بعد ذلك تستعملين الرسم على السبورة ( أو إلصاق بطاقات فيها رسوم ) ، ترسمين ثلاثة فراشات مثلا داخل حيز ، و تفاحتان و دراجة واحدة ( تستغلين الفرصة ليتعلموا المفردات فيسمون الأشياء المرسومة ) ، و تكتبين الأعداد 1 ، 2 ، 3 في بطاقات .
تطلبين من أحد التلاميذ بعد الفراشات و الإشارة للعدد المناسب ، و آخر بعد التفاحات و الإشارة للعدد ، و هكذا يتبادل التلاميذ الأدوار .

في النهاية تمرين لمرحلة الكتابة ، ترفعين بطاقة العدد 3 ، و تشرحين لهم طريقة كتابته في الفضاء و التلاميذ يقلدون ، ثم على السبورة و هم يكتبونه على الألواح . و هكذا للأعداد الأخرى .

و في الحصة الموالية ينجزون النشاطات على كتبهم (في الحقيقة هي دفاتر الأنشطة) ، و في هذه الحصة حاولي أن تنظمي عملك و تتحكمي في التلاميذ ، اشرحي كثيرا على السبورة ، و التلاميذ ينجزون تمرينا بعد آخر ، امنعيهم من استعمال الممحاة لأنك ستجدين كارثة على كراساتهم . أنت من يجب أن تقومي بالمسح لمن أخطأ . نسيت أن أقول أن العمل يكون بأقلام الرصاص .

لكن رغم كل هذه المراحل ستجدين أطفالا يخطئون في العدّ ، و يخطئون في الاحتفاظ بصور الأعداد في أذهانهم ، و يخطئون أكثر في رسمها ( يرسمونها مقلوبة ) ، لكن لا تقلقي ، كلّ هذا طبيعي و يجب أن يكون خصوصا إذا كان عدد التلاميذ كبيرا . بالممارسة و التكرار ستلاحظين أن الأطفال يستوعبون و يتحسن أداؤهم .

بإمكانك استغلال حصة التربية التشكيلية ليشكل التلاميذ الأعداد باستعمال العجينة لأنها ترسخ صورها في أذهانهم .