فتارة أصحح الكراريس قبل الحصة، وأشير إلى الأخطـاء بلون أحمر وذلك بوضع خط تحت الخطأ خاصة القواعد المدروسة (كالتاء المفتوحة والمربوطة واللام الشمسية والقمرية …) واترك تصحيح الخطأ للتلميذ. اما القواعد غير المدروسة (كالهمزة مثلا) فأصححها بنفسي. ثم أعد جدولا أجمع فيه الأخطاء المشتركة التي يقع فيها معظم التلاميذ ولا سيما المتكررة بغرض تفاديها مستقبلا، وأثناء الحصة تكتب الاخطاء على السبورة كما وردت، ويتم تصحيحها جماعيا من طرف التلاميذ.
واحيانا أخرى يتم استبدال الكراريس بين التلاميذ عشوائيا، ويتم تصحيح الأخطاء من طرفهم وأقوم بجولة بين الصفوف للمراقبة والتوجيه.
وفي طريقة ثالثة يتم تفويج القسم ويتم تصحيح الأخطاء ( وهذه الطريقة أتبعها في حالة ما اذا كان موضوع التعبير على شكل مجموعات).
في آخر الحصة (في كل الطرق) يتم قراءة بعض المواضيع وفتح مجال المناقشة وتقديم الآراء والملاحظات، ويتم اخيتار أحسن موضوع من طرفهم لغرس روح التنافس،
والله أعلم.
بارك الله فيك.
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العمري محمود
 بارك الله فيك.
|
أنا أتبع الطريقة الأولى لكن أكتب الأخطاء بالتدريج والتصحيح يكون على اللوحة من طرف التلاميذثم التصحيح الجماعي على السبورة