بهت التلاميذ كلما انهينا حصة القراءة وانتقلنا الى حصة التعبير الشفوي ولا تلميذ واحد يتمكن من التعبير العجز يتملكهم فانا حاءر من امرهم فهل من سبيل.
الكتابه على الكراس (المحاوله) 15دقيقه ثم مطالبتهم بقراءة ما كتبوه و المعلم يتدخل لتصحيح الاخطاء و تدوين بعض الجمل و التراكيب على السبوره لتحفيزهم و تشجيع بقية التلاميد
اما نخن فهي عبارة عن تلخيض شفهي من قبل التلاميذ بعد ان يكونوا قد حضروا الدرس في البيت ولكن لا نجد الا ثلاث او راربعة تلاميذ ممن قد خضروا وبعدها نضع بطاقة فنية للنص وتارة مغزى او عناصر للموضوع اي حسب النص
الهدف من التعبير الشفوي هو قدرة التلميذ على التعبير عن رايه او المشاركة في الحوار …في حصة التعبير يقف التلميذ عاجزا لان المعلم ادخله في نمطية النص و يريد من التلميذ محاكاتها و هنا يقف التلميذ عاجزا . لهذا و من تجربتي الصغيرة قررت التغيير التزم بالموضوع و اطرحه للنقاش فيبدا التفاعل من تلميذ او تلميذين ثم ادخل كل مرة في جزيئية و اسال التلميذ عن رايه او هل سمع او هل راى فينطلق الجميع لاني حررتهم , الكل يريد التعبير عن تجربته الشخصية و انا اصحح لهم الاخطاء اللغوية و النحوية و هكذا اجد الاصابع في السماء و احتار لمن اعطي الكلمة و بهذا حققت الهدف الاساسي من التعبير الشفوي
اشكالية التعبير الشفوي تخص جل التلاميذ وللتغلب عليها يجب تلخيص النصوص ليس فقط في مادة اللغة العربية بل في كل المواد تلخيصا كتابيا ثم عرضه على الزملاء لاتقل الوقت لايكفي فلتقسم التلاميذ الى افواج وكل تلميذ يقدم ملخصه حسب الدور ولا تنس التشجيع مهما كان العرض
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ايام الضياع
 بهت التلاميذ كلما انهينا حصة القراءة وانتقلنا الى حصة التعبير الشفوي ولا تلميذ واحد يتمكن من التعبير العجز يتملكهم فانا حاءر من امرهم فهل من سبيل.
|
ملاحظة بسيطة : حاءر تكتب هكذا حائر
ربما يكون خطأ كتابيا تقبل مروري والله المستعان
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة wafa.wafa
اشكالية التعبير الشفوي تخص جل التلاميذ وللتغلب عليها يجب تلخيص النصوص ليس فقط في مادة اللغة العربية بل في كل المواد تلخيصا كتابيا ثم عرضه على الزملاء لاتقل الوقت لايكفي فلتقسم التلاميذ الى افواج وكل تلميذ يقدم ملخصه حسب الدور ولا تنس التشجيع مهما كان العرض
|
التلخيص يلغي القيمة الاساسية للتعبير الشفوي ,التدريس بالكفاءات يعني ان يكون التلميذ قادرا على مواجهة الصعوبات التي تواجهه , و التعبير الشفوي هو الوسيلة الاولى للتعبير عن مختلف الآراء, فكيف للتلميذ ان يعتاد على المواجهة اذا كان في القسم يلخص تعبيره الشفوي ؟ فاذا طرح عليه سؤال ماذا يفعل ؟ هل يكتب الاجابة في ورقة ثم يعيد قراءتها ؟
التعبير الشفوي في رايي يكون شفويا و بدون تلخيص و على المعلم ان يعود تلامذته على الحوار و التعبير حتى يكون شخصا سويا قادرا عن التعبير في مختلف المواقف
اليك حل بسيط جربه ربما ينجح الب التلاميذ بالاجابة عن اسئلة فهم النص قبل الشروع في النص الجديد و سوف ترى كيف تتوالى الاصابيع في السماء لان التعبير الشفهي يعتمد على المقاربة النصية وشكرا
أولا التعبير الشفهي يبدأ من السنة الأولى ابتدائي
ثانيا أين الرصيد اللغوي للتلميذ؟؟؟
اسأل من درس السنوات الأولى في الاساسي، والله لإن تعلم الطفل الكلمة فالجملة فالفقرة يكون مرحليا
أما بهذا الكتاب والمنهاج الغير منطقي البتة فعلى العربية السلام
أنا من جهتي لا أعترف بمسخرة بن بوزيد، وأحيطك علما أنني أصنع ملفات للمشاهدة من صور الكتاب ويتداولها التلاميذ كما في الاساسي، فإذا بي أرى الأطفال يعودون لنشاطهم بعد أن ملوا من كتاب ملخبط كتبه شخص مزطول…
حضر الكلمات و العبارات التي تريد تعليمهم استعمالها اولا
ثم في بداية الحصة حاول ان تستخرجها منهم كلمة كلمة و تجعل في جدول من ثلاث اعمدة
فعل اسم صفة
ثم بعد ان تملأ الجدول بالكلمات التي تريدهم استعمالها
تطلب منهم بمساعدتك استخراج جمل بسيطة