أرجو المساعدة في درس *قد + فعل مضارع 2024.

السلام عليكم أرجو المساعدة و ذلك في نص قصير حول درس قد + فعل مضارع و كذلك كيفية تحضيره لأنه سنتناوله خلال هذا الاسبوع للسنة الثلثة التدائي كتراكيب نحوية و جازكم الله خيرا

بارك الله فيك أخي تواتي

علامات الفعل المضارع
أولا العلامة المشتركة : وهي دخول قد فهي مشتركة بين الفعل الماضي و الفعل المضارع
فمثلا تقول ، قال الله تعالى : قد أفلح المؤمنون" دخلت على الفعل الماضي
و أفادت التحقيق،
تقول قد نجح الطالب ، أي تحقق نجاحه
قد وصل المسافر
و أما إذا أدخلتها على الفعل المضارع فتفيد التقليل أو الشك، إلا في بعض الأحيان تدل على التحقيق، خاصة إذا كان هذا في كتاب الله،" قد يعلم الله الذين يتسللون منكم لواذا"
فهنا ما نقول إنها تدّل على الشك ، و إنما تدل على التحقيق لأن علم الله محقق ،
بل كلمة قد في القرآن فإذا جاءت فهي للتحقيق، لأن هذا بالتتبع
بالتتبع وجدنا أن الأمثلة في القرآن ،إذا دخلت فيها قد على الفعل المضارع تفيد التحقيق،
طيّب هذه العلامة المشتركة بين الفعل الماضي و الفعل المضارع
فمثال على ،قد تدخل على الفعل المضارع و تفيد التقليل ،أو الشك ،
نعم تفضلوا انتم هاتوا أمثلة
قد……. فعل مضارع و تفيد الشك أو التقليل،
من يأتي بمثال
نعم ، قد يتصدق البخيل ، هذا قليل
قد ينجح الكسول ،نعم هذا أيضا قليل
و لكن إذا قلنا : قد يصل المسافر، فإننا نشك في وصوله،ما ندري ، المسافر بعيد عنا قد يصل و قد لا يصل
قد تكتب،نعم ،يعني قد تكتب و قد لا تكتب.

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة البرعمة الوديعة هذا الدرس محذوف

أين وجدتيه محذوفا يا البرعمة الوديعة؟؟؟ لاالتدرج الجديد حذفه ولا الدليل الجديد

هذا الدرس غيرمحذوف

بارك الله فيكم

النشاط : نحو ( تراكيب )
الموضـــــوع : قد + الفعل المضارع
الكفاءة المستهدفة : أن يتعرف على الحرف و يميزه
المراحل النشاطات المقترحة التقويم
وضعية الانطلاق
يطلب المعلم بفتح الكتاب صفحة (46) و يسأل :
– عندما لعب و ليد بذراجته و أحس بالتعب ماذا قال لأمه ؟ – أن يجيب المتعلم عن الأسئلة
(مراجعة التراكيب السابقة)
بناء التعلمات يكتب المعلم الأجابة على السبورة مع تلوين الصيغة لقـد) بلون مخالف
– " لقد تعبت و بدأت أجوع و أعطش أن يستمـع و يشارك في إستنباط القا عدة

-ان يقرأ التلميذ القاعدة
– قد نجح التلميذ في دراسته – قد وصل أبي الى المنزل – قد ينجح عماد
– شرح معنى الفعل المضارع و دخول قد عليه
ملاحظة : إذَا دخَلَتْ قدعَلَى الفِعْلِ المضَارِعِ دلَّتْ عَلَى أحدِ معنييْنِ ، وهمَا: التّقليلُ، والتَّكثيرُ.
– المطالبة بأمثلة على منوالها
الاستثمار
– اكتب ثلاثة جملا مستعملا قد+ الفعل المضارع

ـ أن يوظف المتعلم الظـاهـرة النحويـــة المكتســــبة

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة khaled 2024 النشاط : نحو ( تراكيب ) الموضـــــوع : قد + الفعل المضارع الكفاءة المستهدفة : أن يتعرف على الحرف و يميزه المراحل النشاطات المقترحة التقويم وضعية الانطلاق يطلب المعلم بفتح الكتاب صفحة (46) و يسأل : – عندما لعب و ليد بذراجته و أحس بالتعب ماذا قال لأمه ؟ – أن يجيب المتعلم عن الأسئلة (مراجعة التراكيب السابقة) بناء التعلمات يكتب المعلم الأجابة على السبورة مع تلوين الصيغة لقـد) بلون مخالف – " لقد تعبت و بدأت أجوع و أعطش أن يستمـع و يشارك في إستنباط القا عدة -ان يقرأ التلميذ القاعدة – قد نجح التلميذ في دراسته – قد وصل أبي الى المنزل – قد ينجح عماد – شرح معنى الفعل المضارع و دخول قد عليه ملاحظة : إذَا دخَلَتْ قدعَلَى الفِعْلِ المضَارِعِ دلَّتْ عَلَى أحدِ معنييْنِ ، وهمَا: التّقليلُ، والتَّكثيرُ. – المطالبة بأمثلة على منوالها الاستثمار – اكتب ثلاثة جملا مستعملا قد+ الفعل المضارع ـ أن يوظف المتعلم الظـاهـرة النحويـــة المكتســــبة

لكن الافعال التي استعملتها ليست مضارعة مثل بدات -تعبت-نجح -وصل ارجوتصحيح موضوعك

صحيح ما قاله الزميل فيجب استعمال اأفعالا مضارعة لأن عنوان الدرس هو : قد + المضارع.أما المدلول فيمكن تقسيمه إلى قسمين فهما كالتالي:
– قد +مضارع تفيد الشك من حدوث شيئا ما مثل/ قد ياتي أبي غدا يعني ربما.
– أما القسم الثاني فتفيد حدوث الفعل فعلا مثل / السماء مغيمة قد تمطر بع لحظات. و ارجو ان يجد الإخوة فائدة في هذا الرد المتواضع.

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة maitre65 صحيح ما قاله الزميل فيجب استعمال اأفعالا مضارعة لأن عنوان الدرس هو : قد + المضارع.أما المدلول فيمكن تقسيمه إلى قسمين فهما كالتالي: – قد +مضارع تفيد الشك من حدوث شيئا ما مثل/ قد ياتي أبي غدا يعني ربما. – أما القسم الثاني فتفيد حدوث الفعل فعلا مثل / السماء مغيمة قد تمطر بع لحظات. و ارجو ان يجد الإخوة فائدة في هذا الرد المتواضع.

عفوا لقد كتبت فقرة .

النشاط : قراءة ح 1
الموضـــــوع : وليد يصوم لأول مرة
الكفاءة المستهدفة : أن يفهم ما يقرأ و يحدد معاني الكلمات الجديدة
المراحل النشاطات المقترحة التقويم
وضعية الانطلاق – هل صمتم رمضان ؟ من يتذكر أول يوم يصوم فيه ؟ احكي لنا كيف قضيت ذلك اليوم ؟
-فتح الكتب ص: ( 46 ) والنظر إلى الصورة ثم يسأل :ماذا تشاهد في الصورة متى يكون ذلك؟ هذا الطفل يسمى وليد أتريد معرفة كيف صام أول مرة ؟علينا قرأة النص اذا أن يعبر انطلاق من واقعه المحسوس
بناء التعلمات – قراءة النص من طرف المعلم قراءة معبرة عن المعاني يحترم من خلالها علامات الوقف.
– قراءة النص من طرف المتعلمين( فقرة فقرة) – أن يقرأ المتعلم الفقرة بوضوح
– شرح المفردات الجديدة والصعبة ( أثناء القراءة الفردية) – يوظف الكلمات في جمل مفيدة
مناقشة ما يالي :
– لماذا أراد وليد أن يصوم لأول مرة ؟- بماذا أحس وليد؟
– ما هي العبارات التي تدل أن وليد جائع؟- ماذا تناول وليد و قت الإفطار؟ – أن يجيب المتعلم عن الأسئلة المطروحة
-اذكر الألبسة التي لبسها وقت الإفطار؟ بماذا وعدته خالته ؟
الاستثمار انجاز التمرين الأول من افهم نص القراءة من كراس النشاطات اللغوية ص 22 تقويم الانجاز
النشاط : تعبير شفوي وتواصل
الموضـــــوع : قد+ الماضي
الكفاءة المستهدفة : أن يتعرف على الصيغة لقـد + الماضي و يستعملها في تعبيره .
المراحل النشاطات المقترحة التقويم
وضعية الانطلاق يسأل المعلم : غاب محمد البارحة فماذا نقول : لقد ………….
– لقد نسيت الأمس معطفي في القسم. متى نسيته ؟ …..ماض
– لقد نجح اخي في دراسته – المطالبة بامثلة على منوالعها – استخراج الروابط المقصودة
بناء التعلمات يكتب المعلم الأجابة على الصبورة مع تلوين الصيغة لقـد) بلون مخالف أن يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص
– يكتشف الصيغة و يستعملها

– يشرح المعلم المطلوب :
– متى صام وليد اليوم أم منذ مدة ؟ يعني في الماضي ؟ اذا أتمم الجملة التالي
– لقد ………… ولد في الخامس عشر من شهر رمضان ( صامَ )
– لقد ………….دروسي بالامس – ( راجعت )
— المطالبة بأمثلة على منوالها مستعملا ( لقد + ماضي )
الاستثمار – لقد صمت مثل وليد. احك لرفاقك كيف قضيت يومك ؟ أن يختبر أفكاره
النشاط : كتابة
الموضـــــوع : نسخ فقرة
الكفاءة المستهدفة : أن يكتب الفقرة كتابة صحيحة وفق قواعد خط النسخ
المراحل النشاطات المقترحة التقويم
وضعية الانطلاق بما تبدأ الفقرة ؟ ماهي علامات الوقف التي نجدها ؟ استخراج الجملة
بناء التعلمات

– ماذا فعل وليد عندما طلبت منه الأم أن يشغل نفسه بالعب ؟ النسخ الجيد للفقرة من طرف المتعلمين

– نسخ الفقرة من النص : " أخرج وليد دراجته ………اذهب لتنام قليلا "
من طرف المعلم بخط واضح عى السبورة مذكرا بقواعد كتابة الصحيحة
ينتقل المعلم بين الصفوف موجه و مرشدا و مشجعا

الاستثمار عرض النماذج الجيدة وتشجيع أصحابها . تصحيح فردي

ملاحظة: النص كامل

ملاحظة: دمج بعض الفقراة مع بعضها لتصبح ثلاثة كل يوم فقرة
النشاط : قراءة ح 2
الموضـــــوع : وليد يصوم لأول مرة ( الفقرة1 )
الكفاءة المستهدفة :
أن يفهم ما يقرأ و يحدد معاني الكلمات الجديدة
المراحل النشاطات المقترحة التقويم
وضعية الانطلاق

يطلب المعلم بفتح الكتاب صفحة (46) و يسأل :
– حول ماذا يتكلم النص ؟ كيف قضى وليد صيامه لأول مرة ؟ أن ويجيب عن الأسئلة المطروحة
بناء التعلمات
– أن يقرأ المتعلم الفقرة بوضوح
-وظف الكلمات في جمل مفيدة

قراءة النص من طرف المعلم بالعنفوان المطلوب يحترم من خلالها علامات الوقف.
مطالبة المتعلمين بالقراءة والتي تتخللها مناقشة ما يلي :
يستوقف في كل مرة التلميذ عند المفردة الصعبة ليتم شرحها:
في اي يوم راد أن يصوم وليد ؟ في أي يوم صام اذا ؟ كم عمره ؟ هل صامت سلمى ؟ لماذا؟ – أن يجيب المتعلم عن الأسئلة المطروحة
ما دليلك من النص ؟ ماذا حضرت الأم لوليد بمناسبة صيامه؟ ماذا طلب وليد من أمه ؟
-لما أيقضته أمه ؟ ماذا وجد سلمى تفعل ؟فماذا حدث له؟ ماذا قالت له الأم- بما نصحته ؟
الاستثمار انجاز التمرين الثاني من افهم نص القراءة من كراس النشاطات اللغوية ص 22 تقويم الانجاز
النشاط : تعبير شفوي وتواصل
الموضـــــوع : قد+ الماضي
الكفاءة المستهدفة : أن يتعرف على الصيغة لقـد + الماضي و يستعملها في تعبيره .
المراحل النشاطات المقترحة التقويم
وضعية الانطلاق هات جملا حسب المنوال : لقد تأخر ابي البارحة – لقد رجع عمي من السفر أن يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث
بناء التعلمات
أتمم مستعملا قد+ الماضي أن يوظف قد+ الماضي )
– …………. أبي الى العاصمة – لـ ………..صمت العام الماضي
– قال أبي لـ……….زرت عمك البارحة و هو يسأل عنك – ………..كتابه في المنزل
– المطالبة بأمثلة على منوالها

الاستثمار – صف أنواع المأكولات التي تحضرها أمك ، في رمضان أن يختبر أفكاره
النشاط : نحو ( تراكيب )
الموضـــــوع : قد + الفعل المضارع
الكفاءة المستهدفة : أن يتعرف على الحرف و يميزه
المراحل النشاطات المقترحة التقويم
وضعية الانطلاق
يطلب المعلم بفتح الكتاب صفحة (46) و يسأل :
– عندما لعب و ليد بذراجته و أحس بالتعب ماذا قال لأمه ؟ – أن يجيب المتعلم عن الأسئلة
(مراجعة التراكيب السابقة)
بناء التعلمات يكتب المعلم الأجابة على الصبورة مع تلوين الصيغة لقـد) بلون مخالف
– " لقد تعبت و بدأت أجوع و أعطش أن يستمـع و يشارك في إستنباط القا عدة

-ان يقرأ التلميذ القاعدة
– قد نجح التلميذ في دراسته – قد وصل أبي الى المنزل – قد ينجح عماد
– شرح معنى الفعل المضارع و دخول قد عليه
ملاحظة : إذَا دخَلَتْ قدعَلَى الفِعْلِ المضَارِعِ دلَّتْ عَلَى أحدِ معنييْنِ ، وهمَا: التّقليلُ، والتَّكثيرُ.
– المطالبة بأمثلة على منوالها
الاستثمار
– اكتب ثلاثة جملا مستعملا قد+ الفعل المضارع

ـ أن يوظف المتعلم الظـاهـرة النحويـــة المكتســــبة
النشاط : قراءة ح 3
الموضـــــوع : وليد يصوم لأول مرة ( الفقرة2 )
الكفاءة المستهدفة :
أن يفهم ما يقرأ و يحدد معاني الكلمات الجديدة
المراحل النشاطات المقترحة التقويم
وضعية الانطلاق يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب ص: ( 46 )
– لو كنت مكان وليد الذي صام أو مرة كيف ستقضي وقتك ؟ أن يتأمل المتعلم الصورة ويجيب عن الأسئلة المطروحة
بناء التعلمات قراءة النص من طرف المعلم بالعنفوان المطلوب يحترم من خلالها علامات الوقف.
مطالبة المتعلمين بالقراءة والتي تتخللها مناقشة ما يلي : وظف المفردات في جمل مفيدة
– شرح المفردات الجديدة والصعبة .
مناقشة ما يالي : يستخرج من النص
– بما نصحت الأم وليد ؟- ماذا فعل؟ بما أحس بعدها و ماذا قال لأمه ؟ ماذا طلبت منه ان يفعل؟
– ما الروائح التي اشتمها وليد؟- ماذا سأل أمه ؟ بما أجابت؟ ما المفاجأة التي حضرتها له أمه؟كيف هي؟
– ماذا قال له والده ؟ و ماذا فعلته سلمى ؟ أجوبة للأسئلة المطروحة

الاستثمار انجاز التمرين 3 من افهم نص القراءة من كراس النشاطات اللغوية ص 22 تقويم الانجاز
النشاط : تعبير شفوي وتواصل
الموضـــــوع : قد+ الماضي
الكفاءة المستهدفة أن يتعرف على الصيغة لقـد + الماضي و يستعملها في تعبيره .
المراحل النشاطات المقترحة التقويم
وضعية الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بأمثلة حسب المنوال: قد صليت الصبح في وقته أن يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث
بناء التعلمات يكتب المعلم الأجابة على الصبورة مع تلوين الروابط قد+ الماضي) بلون مخالف
أن يوظف قد+ الماضي )
أتمم مستعملا قد+ الماضي
– …………. باكرا البارحة -………..لي أبي هدية في عيد ميلادي
– ……….النص البارحة قبل النوم – ……….. الأمطار البارحة
– المطالبة بأمثلة على منوالها

الاستثمار من بين الأطعمة التي تحضرها أمك أذكر أفضلها عندك و لماذا ؟ أن يختبر أفكاره
النشاط : اثراء
الموضـــــوع : أضداد الصفات
الكفاءة المستهدفة : أن يتعرف على اضداد الصفات
المراحل النشاطات المقترحة التقويم
وضعية الانطلاق يطــرح المعلم الأسئلة : ما هي الأشهر القمرية ؟ و ماهي الأشهر الشمسية ؟ أذكر ما تعرفه أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة
بناء التعلمات

– فتح الكتاب ص 49 – يشرح المعلم المطلوب ( عمل جماعي )
أن يلاحظ و يشارك في تصحيح
المطلوب

1- اختلطت الأشهر القمرية و الشمسية – ضع كل شهر في خانته المناسبة
2- املأء الفراغ بالكلمة المناسبة
2 ـ أكتب الأسماء التي تنتهي بالتنوين بالضم

الاستثمار انجاز التمارين من كتاب النشاطات ص 24 تصحيح فردي و جماعي

النشاط : قراءة ح 4
الموضـــــوع : وليد يصوم لأول مرة ( الفقرة1 )
الكفاءة المستهدفة :
أن يفهم ما يقرأ و يحدد معاني الكلمات الجديدة
المراحل النشاطات المقترحة التقويم
وضعية الانطلاق ماذا تشاهد في الصورة ؟- أذكر شخصيات هذه القصة ؟ ماذا فعل كل وحد منهم ؟ أن يتأمل المتعلم الصورة ويجيب عن الأسئلة المطروحة
بناء التعلمات قراءة النص من طرف المعلم بالعنفوان المطلوب يحترم من خلالها علامات الوقف. وظف المفردات في جمل مفيدة
مطالبة المتعلمين بالقراءة ( التركيز على المتعثرين )والتي تتخللها مناقشة ما يلي : –
– شرح المفردات الجديدة والصعبة –
مناقشة ما يالي : يستخرج من النص
– أين جلس وليد ؟- ماذا وضعت أمه أمامه ؟ ماذا قالت العائلة لوليد ؟ ماذا ناولته أمه ؟ أجوبة للأسئلة المطروحة
– ماذا فعل وليد عندما أنهى فطوره ؟- هاتف من ؟ ماذا قال لها ؟ بما وعدته
الاستثمار انجاز التمرين الرابع من افهم نص القراءة من كراس النشاطات اللغوية ص22 تقويم الانجاز
النشاط : تعبير شفوي وتواصل
الموضـــــوع : قد+ الماضي
الكفاءة المستهدفة : أن يتعرف على الصيغة لقـد + الماضي و يستعملها في تعبيره .
المراحل النشاطات المقترحة التقويم
وضعية الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين بأمثلة حسب المنوال: قد غاب أحمد البارحة أن يسترجع المكتسبات
بناء التعلمات أن يوظف : ( قد+ الماضي )

يكتب المعلم الأجابة على الصبورة مع تلوين الروابط قد+ الماضي ) بلون مخالف
– أتمم بـ قد+ الماضي )
– ……………..عندنا البارح – ………….. لي أبي معطف في العيد
-………………رسمت صورة جميلة – …………… في نزهت أمس

الاستثمار – كون جملا مستعملا لقد حسب النموذج – لقد تعبت و بدأت أجوع أن يستعمل الصيغة قد
النشاط : املاء
الموضـــــوع : كتابة كلمات
الكفاءة المستهدفة : أن يكتب الكلمات كتابة صحيحة محترما قواعد الأملاء
المراحل النشاطات المقترحة التقويم
وضعية الانطلاق أكتب الكلمات التالية على اللوحة :– صغيرةٌ –زبدةً – عنبٍ . أن يجيب المتعلم عن الأسئلة المطروحـة
بناء التعلمات

– كراس القسم أن يكتب الكلمات كتابة صحيحة محترما قواعد الأملاء

– أملاء الكلمات التالية على المتعلم
– خزانةٌ – صائمٌ – صغيرةٌ –زبدةً – عسلاً – عطلة ً- عنبٍ – كبيرةٍ – طويلةٍ

–
الاستثمار عرض النماذج الجيدة وتشجيع أصحابها . تصحيح فردي

النشاط :
تعبير كتابي
الموضـــــوع : بطاقة تهنئة
الكفاءة المستهدفة : أن يكتب بطاقة تهنئة بمانسبة ما
الهدف التعلمي : أن ينتج نص و يتواصـل مع الآخرين بالكتابة
المراحل النشاطات المقترحة التقويم
وضعية الانطلاق ــ هتف وليد لخالته بماذا وعدته ؟ أن يجيب المتعلم عن السؤال ليكتشف الموضوع
بناء التعلمات ـ فتح الكتاب ص 58
ما العنوان المكتوب ؟ اقرأ بطاقة التهنئة و أجب عن الأسئلة ( استخلاص الخطة )
– بما بدأت البطاقة؟ (بطاقة تهنئة ) اذا نكتبها دائما في البداية و بخط جميل و واضح
– الى من كتبها ؟ اذا بعدها نكتب لمن نريد أن نبعثها ( أخي.صديقي .أمي ……. )
– ماهي المناسبة ؟ اذا نكتب بعدها دائما بمناسبة ( عيد الفطر ..الأضحى ..نجاحك ……)
– ماذا تمنى له ؟ اذا نكتب دائما تمنياتنا له ( بالصحة و العافة .النجاح . الهناء .السعادة …)
-ما هي أخر جملة ؟اذا نكتب دائما ( عيد مبارك . حياة سعيدة .كل عام و أنت بخير…..
مذا كتب في أخر البطاقة؟ ( اذا تكتب دائما اسمك .صديقك . أخوك ، ابنك . تلميذك …)
– تريد ان تكتب بطاقة تهنئة لوليد بمناسبة صيامه لأول مرة ماذا تكتب له ؟
يقوم المعلم بشرح طريقة تحرير الموضوع متبعا الخطوات التالية :
– 1 ـ المقدمة
– كتابة التاريخ
– كتابة بطاقة تهنئة
-2 ـ العرض
– بحروف أنيقة تكتب عبارات مجاملة مهنئة لوليد عن صيامه لأول مرة
– التمني له بتكرار الصوم
– 3 ـ الخاتمة
– حثه على الدراسة والأخلاق الحميدة متمنيا له السعادة و النجاح
– كتابة اسمك أن يقوم المتعلم بإنجاز الموضوع متبعا الخطوات التي شرحها المعلم
ـ أن يعمل في إطار فردي وجماعي وذلك لغرس روح العمل الجماعي
الاستثمار يقوم المعلم بعرض العمل مع تقيمه وذلك بوضع العلامات المناسبة و مناقشة الإيجابيات في عمل المتعلم للإشادة و التعرض للسلبيات ليتم تفاديها في المشاريع الأخرى التصحيح الجماعي و الفردي

النشاط : انجاز المشروع
الموضـــــوع : تحقيق مراسل صحفي حول الاحتفال بمناسبة ما
الكفاءة المستهدفة : أن يتمكن من إعداد وصف لاحتفال أو مناسبة
المراحل النشاطات المقترحة التقويم
وضعية الانطلاق ـ هل شاهدت ما يحدث في ذكرى 5 جويلية ؟ ـ 1 نوفمبر ؟ في المولد النبوي ؟ أن يجيب المتعلم عن السؤال ليكتشف المشروع
بناء التعلمات ـ يتحدث المعلم في موضوع عن 1 أول نوفمبر و يصف كيفية الاحتفال ويعرج على مختلف المحطات و التظاهرات في الاحتفال ثم يسأل : هل ترغب في وصف احتفال ؟ ما هي المناسبة التي اخترتها ؟ أن يجيب المتعلم عن كل
الأ سئلة موظفا مكتسباته في المشروع الكتابي و النصوص
يقوم المعلم بشرح طريقة إنجاز المشروع متبعا الخطوات التالية :
– 1 ـ إختيار المناسبة
– 2 ـ التحدث عن المناسبة و قيمـها
– 3 ـ ذكر كل الأحداث و المظاهر الاحتفالية
– 4 ـ التعرض لكل الشخصيات الفاعلة في إحياء المناسبة ( مجاهد …..)
– 5 ـ التأكيد على الاستفادة في كل المناسبات من كل المعاني التي تحملها الذكرى ( المقاومة) ـ أن يجيب عن الأسئلة انطـلاقا من فهمه
أن يقوم المتعلم بإنجاز المشروع متبعا الخطوات التي شرحها المعلم
ـ أن يعمل في اطار فردي وجماعي وذلك لغرس روح العمل الجماعي

الاستثمار يقوم المعلم بعرض العمل مع تقيمه وذلك بوضع العلامات المناسبة و مناقشة الإيجابيات في عمل المتعلم للإشادة و التعرض للسلبيات ليتم تفاديها في المشاريع الأخرى . أن يقوم المتعلم بالرجوع إلى الشروط التي تم تحديدها في البداية