الوسم: الضعف
نقطة الضعف الوحيدة في بيان الإضراب لنقابة الإينباف 2024.
بعد مناقشة نموضوع الاضراب مع الكثير من الزملاء النقابيين وجدت شبه اتفاق على ان النقطة الوحيدة التي تشكل ضعفا في بيان الاضراب هي ما يتعلق بمنحة المسؤولية للمديرين و المفتشين… و لاننا نعلم انهم لن يضربوا كما لم يضربوا من قبل فقد كا حريا بالقادة ان يحذفوا هذا المطلب و يضعوا القواعد امام مسؤلياتها مباشرة .
اقتباس:
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة courpassion
 بعد مناقشة نموضوع الاضراب مع الكثير من الزملاء النقابيين وجدت شبه اتفاق على ان النقطة الوحيدة التي تشكل ضعفا في بيان الاضراب هي ما يتعلق بمنحة المسؤولية للمديرين و المفتشين… و لاننا نعلم انهم لن يضربوا كما لم يضربوا من قبل فقد كا حريا بالقادة ان يحذفوا هذا المطلب و يضعوا القواعد امام مسؤلياتها مباشرة .
|
لقد اشرت لهذا عدة مرات في تدخلاتي السابقة عبر المنتدى وتحديتهم في القيادة الوطنية ان يتنازلوا عن ادراج هذه النقطة بالذات ان كانوا يريدون للاضراب ان ينجح لكنهم مصرون عليها لحاجة في نفس يعقوب فان اضرب الغلابى حققوا امتيازات على ظهورهم وان احجموا عن الاضراب حملوهم المسؤولية لعدم تحقيق المطالب.وصراحة قلتها وما زلت اصر عليها ان ثقتي في صادق دزيري ومسعود عمراوي 0في المائة.
سيدهم الدزيري يغضب عليهم ان حذفوا هذه النقطة و العبيد لا يستطيعون قول كلمة لا لسيدهم
– إنصاف أسلاك التأطير بما يتماشى و رتبهم و مسؤولياتهم باستحداث منحة خاصة و استرجاع الحق الضائع لموظفي المصالح الاقتصادية في المنحة البيداغوجية، وأحقية مستشاري التغذية المدرسية في الترقية لرتبة مفتش التغذية .
عيشوا أذلاء . الله اعزكم و انت تريدون الذلة لكم ذلك
– إنصاف أسلاك التأطير بما يتماشى و رتبهم و مسؤولياتهم باستحداث منحة خاصة و استرجاع الحق الضائع لموظفي المصالح الاقتصادية في المنحة البيداغوجية، وأحقية مستشاري التغذية المدرسية في الترقية لرتبة مفتش التغذية .
عيشوا أذلاء . الله اعزكم و انت تريدون الذلة لكم ذلك
اقتباس:
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة 12salim
سيدهم الدزيري يغضب عليهم ان حذفوا هذه النقطة و العبيد لا يستطيعون قول كلمة لا لسيدهم
– إنصاف أسلاك التأطير بما يتماشى و رتبهم و مسؤولياتهم باستحداث منحة خاصة و استرجاع الحق الضائع لموظفي المصالح الاقتصادية في المنحة البيداغوجية، وأحقية مستشاري التغذية المدرسية في الترقية لرتبة مفتش التغذية . عيشوا أذلاء . الله اعزكم و انت تريدون الذلة لكم ذلك |
أعرفك أعز المعرفة..لا يمكنك الاضراب لأنّك تفكّر في جيبك قبل كل شيء..ألمْ تقلْ لي ذاتَ يوم أنّ أبناءَك يتبوّلون كثيرًا ليلاً..وهذا ما يجعلهم يشعلونَ المصابيح كثيرًا وبالتّالي سترتفع فاتورة الكهرباء…؟
اقتباس:
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة courpassion
بعد مناقشة نموضوع الاضراب مع الكثير من الزملاء النقابيين وجدت شبه اتفاق على ان النقطة الوحيدة التي تشكل ضعفا في بيان الاضراب هي ما يتعلق بمنحة المسؤولية للمديرين و المفتشين… و لاننا نعلم انهم لن يضربوا كما لم يضربوا من قبل فقد كا حريا بالقادة ان يحذفوا هذا المطلب و يضعوا القواعد امام مسؤلياتها مباشرة .
|
انها القشة التي قصمت ظهر البعير
السلام عليكم
قد يكون في رأيك بعض الصواب أخي courpassion.
و لكن أ لأجل هذا المطلب -الذي لا يعنينا كأساتذة- ننسف باقي المطالب و نضرب بها عرض الحائط؟
لا أظنك تخالفني إن أجزمتُ أن جميع المطالب الأخرى تستأهل إدراجها في البيان و الإضراب لأجل
تحقيقها… أعاننا الله على تحقيق ما نصبو إليه
قد يكون في رأيك بعض الصواب أخي courpassion.
و لكن أ لأجل هذا المطلب -الذي لا يعنينا كأساتذة- ننسف باقي المطالب و نضرب بها عرض الحائط؟
لا أظنك تخالفني إن أجزمتُ أن جميع المطالب الأخرى تستأهل إدراجها في البيان و الإضراب لأجل
تحقيقها… أعاننا الله على تحقيق ما نصبو إليه
مطلب الترقية الالية مطلب شعبوي يهدف الى تغليط فئة عريضة من القواعد واجزم ان القيادة تدرك ذلك وهذاالسلوك يفقد مصداقية النقابة بعد حين
اقتباس:
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أنور الزناتي
السلام عليكم
قد يكون في رأيك بعض الصواب أخي courpassion. و لكن أ لأجل هذا المطلب -الذي لا يعنينا كأساتذة- ننسف باقي المطالب و نضرب بها عرض الحائط؟ لا أظنك تخالفني إن أجزمتُ أن جميع المطالب الأخرى تستأهل إدراجها في البيان و الإضراب لأجل تحقيقها… أعاننا الله على تحقيق ما نصبو إليه |
هذا ما نقوله ايضا .. ونقطةالخلاف هي هذه يمكن ان تكون القيادة مرنة في بيانها بحيث تمنح الوثبة المعنوية عند القاعدة لكن قيادتنا تستعمل نفس الاساليب الخاطئة ولا تحسن المناورة و لما تعارضهم يتهمونك بالتخاذل… و حين تسمع برؤساء مكاتب بلدية يحثون على عمدم الاضراب فكبر اربعا على ميت حي
اقتباس:
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة courpassion
هذا ما نقوله ايضا .. ونقطةالخلاف هي هذه يمكن ان تكون القيادة مرنة في بيانها بحيث تمنح الوثبة المعنوية عند القاعدة لكن قيادتنا تستعمل نفس الاساليب الخاطئة ولا تحسن المناورة و لما تعارضهم يتهمونك بالتخاذل… و حين تسمع برؤساء مكاتب بلدية يحثون على عمدم الاضراب فكبر اربعا على ميت حي
|
السلام عليكم
قد يكون موقفك من قيادة النقابة صائبا.
و قد لا يكون كذلك.
و لكن إن سلمنا بداهة أن "قيادتنا تستعمل نفس الاساليب
الخاطئة ولا تحسن المناورة" فالإضراب، برأيك سيفضي
إلى فشل ذريع لا محالة حتى و لو لم يدرج المطلب الخاص
بأسلاك التأطيرفي البيان… و رغم ذلك فلا بأس بالمحاولة
فقد يحدث الله ما فيه خيرنا.
قل آمين ههه
قد يكون موقفك من قيادة النقابة صائبا.
و قد لا يكون كذلك.
و لكن إن سلمنا بداهة أن "قيادتنا تستعمل نفس الاساليب
الخاطئة ولا تحسن المناورة" فالإضراب، برأيك سيفضي
إلى فشل ذريع لا محالة حتى و لو لم يدرج المطلب الخاص
بأسلاك التأطيرفي البيان… و رغم ذلك فلا بأس بالمحاولة
فقد يحدث الله ما فيه خيرنا.
قل آمين ههه
اقتباس:
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة courpassion
بعد مناقشة نموضوع الاضراب مع الكثير من الزملاء النقابيين وجدت شبه اتفاق على ان النقطة الوحيدة التي تشكل ضعفا في بيان الاضراب هي ما يتعلق بمنحة المسؤولية للمديرين و المفتشين… و لاننا نعلم انهم لن يضربوا كما لم يضربوا من قبل فقد كا حريا بالقادة ان يحذفوا هذا المطلب و يضعوا القواعد امام مسؤلياتها مباشرة .
|
أخي الأستاذ : إضراب الغد هو مكيدة من طرف المدراء للحصول على منحة المسؤولية هذه حقيقة مؤكدة و أنت إن أضربت ستكون وسيلتهم للوصول الى غايتهم ، تذّكر إضراب 2024 الذي نتج عنه زيادات خيالية في أجور المدراء و المفتشين فيما بقيت أنت في رتبتك و دون أية زيادة تذكر في راتبك رغم أنك أنت فقط من أضربت .
" يوم غد إيّاك … إيّاك أن تنحني ".
غذا إن أضربت أخي الأستاذ سيحصيك مستشار التربية غير المضرب مع عداد المضربين و يخبر المدير غير المضرب بذلك فيكتب المدير غير المضرب اسمك في قائمة المضربين و يرسلها للمقتصد غير المضرب ليرسلها بدوره الى مصلحة الرواتب غير المضربة ليخصموا من راتبك و قوت عيالك ، بعدها سيأتيك المفتش غير المضرب ليمسح بك بلاط القسم لأنك تأخرت في دروسك بسبب الإضراب .
أخي الأستاذ : يقول مارتن لوثر كينغ : " لا يستطيع أحد أن يركبك إلا إذا انحنيت " و انت بإضرابك غدا ستنحني ليركبك الجميع: المدير ، المقتصد ، المفتش ، الناظر ، مستشار التربية أو ما تسميه نقابة العار – الأنباف – أسلاك التأطير ، نعم عزيزي الأستاذ سيركبك الجميع فهل ستقوى على حملهم ؟
أخي الأستاذ : لا تستمع لأنصار نقابة العار فهم إما مدراء أو يسعون ليصيروا مدراء و لا تأبه لأساليبهم فقد ينافقون ، يراوغون ، و حتى يكذبون ، المهم عندهم أن تنحني ليركبك الجميع .
عزيزي الأستاذ : هل من غباء أكثر من أن تضرب ليستفيد غيرك ؟
هل من حمق أكثر من تنحني لتركبك أسلاك التأطير ؟
سيهاجمك و يهاجمني أنصار الأنباف ، بعضهم سيشتم و يسبّ ، بعضهم سيكذب ، بعضهم سيكتب أي كلام ، لا تأبه لهم لكن
تذكّر
" يوم غد إيّاك … إيّاك أن تنحني ".
اقتباس:
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ahmedchek
مطلب الترقية الالية مطلب شعبوي يهدف الى تغليط فئة عريضة من القواعد واجزم ان القيادة تدرك ذلك وهذاالسلوك يفقد مصداقية النقابة بعد حين
|
لقد كان مطلب التعويضات في 2024 مطلب شعبوي أيضا لعدم وجوده في أي قطاع لكننا تحدينا أويحيى في ذلك الوقت وحققناه وحققته القطاعات الأخرى بعد ذلك!!!!!
وسواء كان شعبويا أو غير ذلك لكنه مطلب كل القواعد!!!!!!!
أم أنه أصبح مطلبا شعبويا ما دام لا يمسك لأنك في رتبة مكون 16 ؟؟؟؟
ما هكذا تكونا النقابة وما هكذا يكون الالتزام النقابي!!!!
اقتباس:
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أستاذ متوسط
أخي الأستاذ : إضراب الغد هو مكيدة من طرف المدراء للحصول على منحة المسؤولية هذه حقيقة مؤكدة و أنت إن أضربت ستكون وسيلتهم للوصول الى غايتهم ، تذّكر إضراب 2024 الذي نتج عنه زيادات خيالية في أجور المدراء و المفتشين فيما بقيت أنت في رتبتك و دون أية زيادة تذكر في راتبك رغم أنك أنت فقط من أضربت .
غذا إن أضربت أخي الأستاذ سيحصيك مستشار التربية غير المضرب مع عداد المضربين و يخبر المدير غير المضرب بذلك فيكتب المدير غير المضرب اسمك في قائمة المضربين و يرسلها للمقتصد غير المضرب ليرسلها بدوره الى مصلحة الرواتب غير المضربة ليخصموا من راتبك و قوت عيالك ، بعدها سيأتيك المفتش غير المضرب ليمسح بك بلاط القسم لأنك تأخرت في دروسك بسبب الإضراب . أخي الأستاذ : يقول مارتن لوثر كينغ : " لا يستطيع أحد أن يركبك إلا إذا انحنيت " و انت بإضرابك غدا ستنحني ليركبك الجميع: المدير ، المقتصد ، المفتش ، الناظر ، مستشار التربية أو ما تسميه نقابة العار – الأنباف – أسلاك التأطير ، نعم عزيزي الأستاذ سيركبك الجميع فهل ستقوى على حملهم ؟ أخي الأستاذ : لا تستمع لأنصار نقابة العار فهم إما مدراء أو يسعون ليصيروا مدراء و لا تأبه لأساليبهم فقد ينافقون ، يراوغون ، و حتى يكذبون ، المهم عندهم أن تنحني ليركبك الجميع . عزيزي الأستاذ : هل من غباء أكثر من أن تضرب ليستفيد غيرك ؟ سيهاجمك و يهاجمني أنصار الأنباف ، بعضهم سيشتم و يسبّ ، بعضهم سيكذب ، بعضهم سيكتب أي كلام ، لا تأبه لهم لكن تذكّر
" يوم غد إيّاك … إيّاك أن تنحني ". |
احذ أنت فقط أن يركبك العلويون فقد ركبوك فاحذر فقط أن يطيلوا الركوب فوقك!!!!!!
يتعلق بمنحة المسؤولية للمديرين و المفتشين
اقتباس:
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ahmedchek
مطلب الترقية الالية مطلب شعبوي يهدف الى تغليط فئة عريضة من القواعد واجزم ان القيادة تدرك ذلك وهذاالسلوك يفقد مصداقية النقابة بعد حين
|
و الحفاظ على المناصب المالية المستحدثة للاساتدة الجدد هو الحل الدي لا يتنافى مع القانون و لا يمكن للوزارة ان تتملص منه ان تم الضغط عليها
اقتباس:
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أنور الزناتي
السلام عليكم
قد يكون في رأيك بعض الصواب أخي courpassion. و لكن أ لأجل هذا المطلب -الذي لا يعنينا كأساتذة- ننسف باقي المطالب و نضرب بها عرض الحائط؟ لا أظنك تخالفني إن أجزمتُ أن جميع المطالب الأخرى تستأهل إدراجها في البيان و الإضراب لأجل تحقيقها… أعاننا الله على تحقيق ما نصبو إليه |
علاج الضعف البدني و العضلي 2024.
الضعف الإملائي: مفهومه ، مظاهره، وعلاجه 2024.
الضعف الإملائي
مظاهره، أسبابه، علاجه
إ
إ
إنّ مشكلة الضعف الإملائي مشكلة لطالما أقلقت المعلمين وأولياء الأمور وطبقة كبيرة من المثقفين، وما أسباب هذا القلق إلا لمعرفتهم بأهمية الإملاء.
إن للإملاء منزلة كبيرة فهو من الأسس الهامة للتعبير الكتابي والضعف الإملائي يشوه الكتابة ويعيق الفهم.
كما أن الأخطاء الإملائية تدعو إلى احتقار الكاتب وازدرائه ولم يسلم كثير من المثقفين وأصحاب الشهادات العليا من الضعف الإملائي الذي أصبح يشكل لهم حرجاً كبيراً عند كتاباتهم. ولقد علمت مؤخراً أن بعضهم يتجنب كتابة الكلمات التي فيها همزة متوسطة أو متطرفة ويبحث فـي قاموسه عن كلمات رديفة تؤدي نفس المعنى ولكن دون همزات!!
إن الكتابة الصحيحة عامل مهم فـي التعليم وعنصر أساسي من عناصر الثقافة. ولذا كان لابد من علاج المشكلة.
ولطالما تمنيت أن يكون الضعف الإملائي من الأمراض التي يمكن علاجها بالأدوية والعقاقير!! ولكن هيهات إن علاج الضعف الإملائي يتطلب علاجاً من نوعٍ آخر يصاحبه حلم وصبر طويل.
أولاً: مظاهر الضعف الإملائي :
من تأمل كثيراً فـي مظاهر الضعف الإملائي فإنه يراها لا تخرج عن:
– الهمزات فـي وسط الكلمة:
مثل: 1- عباءة 2- فؤاد 3- مسألة 4- فجأة 5- تألمون. يكتبها بالشكل التالي: 1- عبائة 2- فوأد 3- مساءلة 4- فجئة 5- تاءلمون.
إن للإملاء منزلة كبيرة فهو من الأسس الهامة للتعبير الكتابي والضعف الإملائي يشوه الكتابة ويعيق الفهم.
كما أن الأخطاء الإملائية تدعو إلى احتقار الكاتب وازدرائه ولم يسلم كثير من المثقفين وأصحاب الشهادات العليا من الضعف الإملائي الذي أصبح يشكل لهم حرجاً كبيراً عند كتاباتهم. ولقد علمت مؤخراً أن بعضهم يتجنب كتابة الكلمات التي فيها همزة متوسطة أو متطرفة ويبحث فـي قاموسه عن كلمات رديفة تؤدي نفس المعنى ولكن دون همزات!!
إن الكتابة الصحيحة عامل مهم فـي التعليم وعنصر أساسي من عناصر الثقافة. ولذا كان لابد من علاج المشكلة.
ولطالما تمنيت أن يكون الضعف الإملائي من الأمراض التي يمكن علاجها بالأدوية والعقاقير!! ولكن هيهات إن علاج الضعف الإملائي يتطلب علاجاً من نوعٍ آخر يصاحبه حلم وصبر طويل.
أولاً: مظاهر الضعف الإملائي :
من تأمل كثيراً فـي مظاهر الضعف الإملائي فإنه يراها لا تخرج عن:
– الهمزات فـي وسط الكلمة:
مثل: 1- عباءة 2- فؤاد 3- مسألة 4- فجأة 5- تألمون. يكتبها بالشكل التالي: 1- عبائة 2- فوأد 3- مساءلة 4- فجئة 5- تاءلمون.
– الهمزات فـي آخر الكلمة:
مثل: 1- بيداء 2- تباطؤ 3- القارئ 4- امرؤ 5- ينبئ.
يكتبها الطالب بالشكل التالي: 1- بيدأ 2- تباطوء 3- القاري 4- امروء 5- ينبيء
– همزة الوصل والقطع:
مثل: 1- اختبار 2- اشتراك 3- التحق 4- استخرج 5- استقبال.
كلمات كلها بهمزات وصل يكتبها الطالب بهمزات قطع بالشكل التالي: 1- إختبار 2- إشتراك 3- إلتحق 4- إستخراج 5- إستقبال
أو كلمات بهمزة قطع مثل: إعراب، 2- أسماء، 3- أحمد، 4- إلمام 5- إزالة.يكتبها الطالب بهمزات قطع كالتالي: 1- اعراب 2- اسماء 3- احمد 4- المام 5- ازالة التاء المربوطة والتاء المفتوحة
مثل الكلمات التالية: 1- كرة 2- نافذة 3- قضاة 4- سبورة 5- صلاة. هذه كلها كلمات تنتهي بتاء مربوطة يكتبها الطالب بتاء مفتوحة بالشكل التالي: 1- كرت 2- نافذت 3- قضات
4- سبورت 5- صلات. أو كلمات تنتهي بتاء مفتوحة مثل: 1- مؤمنات 2- بيوت 3- أموات 4- علامات 5- صفات. يكتبها الطالب بتاء مفتوحة بالشكل التالي: 1- مؤمناة 2- بيوة 3- أمواة 4-علاماة 5- صفاة.
– اللام الشمسية واللام القمرية:
مثل الكلمات التالية بلام شمسية: 1- الشمس 2- النهار 3- السمع 4- التاء 5- الرعاية. يكتبها الطالب بالشكل التالي: 1- اشمس 2- انهار 3- اسمع 4- اتاء 5- ارعاية.
ـ الحروف التي تنطق ولا تكتب:
مثل: 1- إله 2- لكن 3- أولئك 4- هذا 5- عبد الرحمن يكتبها الطالب بالشكل التالي: 1- إلاه 2- لاكن 3- أولائك 4- هاذا 5- عبدالرحمان.
و- الحروف التي تكتب ولا تنطق:مثل الكلمات التالية: 1- عمرو (فـي حالتي الرفع والجر) 2- أكلوا 3- بذلوا 4- لن يهملوا 5- كتبوا. يكتبها الطالب بالشكل بالتالي: 1- عمر 2- أكلو 3- بذلو 4- لن يهملو 5- كتبو.
– الألف اللينة المتطرفة:
1- علا الصقر 2- دعا الشيخ لك 3- أعيا المرض صاحبه 4- عصا الأعمى طويلة 5- بكى. يكتبها الطالب بالشكل التالي: 1- على الصقر 2- دعى الشيخ لك 3- أعيى المرض صاحبه 4- عصى 5- بكا.
ـ- الخلط بين الحروف المتشابهة رسماً أو صوتاً:
مثل كلمات بها حرف الظاء: 1- ظاهر 2- نظر 3- عظم
4- ظلام 5- ظلم. يكتبها الطالب بحرف الضاد بالشكل التالي: 1- ضاهر 2- نضر 3- عضم 4- ضلام 5- ضلم. أو كلمات بها حرف الضاد مثل: 1- مريض 2- عوض 3- رفض 4- محاضرة 5- بغضاء. يكتبها الطالب بحرف الظاء بالشكل التالي: 1- مريظ 2- عوظ 3- رفظ 4- محاظرة 5- بغظاء.
وهذا الخلط ناتج عن عدم إخراج الحرف من مخرجه بشكل صحيح.
فمخرج الضاد الصحيح هو: إحدى حافتي اللسان مما يلي الأضراس العليا، ومخرج الظاء الصحيح هو: طرف اللسان مع أطراف الثنايا العليا. وهناك كلمات يخطئ فيها الطالب بسبب تشابه المخرج مثل: 1- صابر 2- استطلاع 3- غريق. يكتبها الطالب بالشكل التالي: 1- سابر 2- اصتطلاع 3- قريق.
– الإشباع (قلب الحركات):
قلب الضمة واواً مثل: 1- أحبُ 2- نحنُ 3- لهُ
يكتبها الطالب: 10- أحبو 2- نحنو 3- لهو.
– قلب الفتحة ألفاً مثل: 1- يلعبونَ 2- لن تندمَ 3- إن كتابَ
يكتبها الطالب: 1- يلعبونا 2- لن تندما 3- إن كتابا
3- قلب الكسرة ياء: مثل: 1- إليهِ 2- إلى الفصلِ 3- بالقلمِ.
يكتبها الطالب: 1- إليهي 2- إلى الفصلي 3- بالقلمي.
ثانياً أسباب الضعف الإملائي :1-
1-ضعف السمع والبصر وعدم الرعاية الصحية والنفسية.
2- عدم القدرة على التمييز بين الأصوات المتقاربة.
3- نسيان القاعدة الإملائية الضابطة.
4- الضعف فـي القراءة وعدم التدريب الكافـي عليها.
5- تدريس الإملاء على أنه طريقة اختبارية تقوم على اختبار التلميذ فـي كلمات صعبة بعيدة عن القاموس الكتابي للتلميذ.
6- عدم ربط الإملاء بفروع اللغة العربية.
7- إهمال أسس التهجي السليم الذي يعتمد على العين والأذن واليد.
8- عدم تصويب الأخطاء مباشرة.
9- التصحيح التقليدي لأخطاء التلاميذ وعدم مشاركة التلميذ فـي تصحيح الأخطاء.
10- استخدام اللهجات العامية فـي الإملاء.
11- السرعة فـي إملاء القطعة وعدم الوضوح وعدم النطق السليم للحروف والحركات.
12- قلة التدريبات المصاحبة لكل درس.
13- طول القطعة الإملائية مما يؤدي إلى التعب والوقوع فـي الخطأ الإملائي.
14- عدم الاهتمام بأخطاء التلاميذ الإملائية خارج كراسات الإملاء.
15- عدم التنويع فـي طرائق التدريس مما يؤدي إلى الملل والانصراف عن الدرس.
16- عدم إلمام بعض المعلمين بقواعد الإملاء إلماماً كافياً ولا سيماً فـي الهمزات والألف اللينة.
17- عدم استخدام الوسائل المتنوعة فـي تدريس الإملاء ولا سيما بالبطاقات والسبورة الشخصية والشرائح الشفافة.
18- عوامل نفسية كالتردد والخوف من الوقوع فـي الخطأ.
19- كثرة أعداد الطلاب فـي الفصول.
ثالثاً أساليب علاج الضعف الإملائي :
1- أن يحسن المعلم اختيار القطع الإملائية بحيث تتناسب مع مستوى التلاميذ وتخدم أهدافاً متعددة: دينية وتربوية ولغوية.
2- كثرة التدريبات والتطبيقات المختلفة على المهارات المطلوبة.
3- أن يقرأ المعلم النص قراءة صحيحة واضحة لا غموض فيها.
4- تكليف الطالب استخراج المهارات من المقروء.
5- تكليف التلاميذ بواجبات منزلية تتضمن مهارات مختلفة كأن يجمع التلميذ عشرين كلمة تنتهي بالتاء المربوطة وهكذا.
6- توافر قطعة فـي نهاية كل درس تشتمل على المهارات تدريجياً ويدرب من خلالها التلميذ فـي المدرسة والبيت.
7- الإكثار من الأمثلة المتشابهة للمهارة التي يتناولها المعلم فـي الحصة.
8- الاهتمام باستخدام السبورة فـي تفسير معاني الكلمات الجديدة وربط الإملاء بالمواد الدراسية الأخرى.
9- تدريب الأذن على حسن الإصغاء لمخارج الحروف.
10- تدريب اللسان على النطق الصحيح.
11- تدريب اليد المستمر على الكتابة.
12- تدريب العين على الرؤية الصحيحة للكلمة.
13- جمع الكلمات الصعبة التي يشكو منها كثير من التلاميذ وكتابتها ثم تعليقها على لوحات فـي طرقات وساحات المدرسة.
14- تخصيص دفاتر لضعاف التلاميذ تكون فـي معيتهم كل حصة.
15- معالجة ظاهرة ضعف القراءة عند التلاميذ وترغيب القراءة للطلاب بمختلف الوسائل.
16- عدم التهاون فـي عملية الصحيح.
17- أن يعتني المعلم بتدريب تلاميذه على أصوات الحروف ولا سيما الحروف المتقاربة فـي مخارجها الصوتية وفـي رسمها.
18- أن يستخدم المعلم فـي تصحيح الأخطاء الإملائية، الأساليب المناسبة وخير ما يحقق الغاية، مساعدة التلميذ على كشف خطئه وتعرف الصواب بجهده هو.
19- محاسبة التلاميذ على أخطائهم الإملائية فـي المواد الأخرى.
20- ألا يحرص المعلم على إملاء قطعة إملائية على تلاميذه فـي كل حصة، بل يجب عليه أن يخصص بعض الحصص للشرح والتوضيع والاكتفاء بكتابة كلمات مفردة حتى تثبت القاعدة الإملائية فـي أذهان التلاميذ.
21- أن يطلب المعلم من تلاميذه أن يستذكروا عدة أسطر ثم يختبرهم فـي إملائها فـي اليوم التالي مع الاهتمام بالمعنى والفهم معا.
22- تنويع طرق تدريس الإملاء لطرد الملل والسآمة ومراعاة الفروق الفردية.
23- الاهتمام بالوسائل المتنوعة فـي تدريس الإملاء ولا سيما السبورة الشخصية والبطاقات والشرائح الشفافة.
24- تشجيع وتحفيز الطلاب الذين تحسنوا بمختلف أساليب التحفيز والتشجيع.
25- حصر القواعد الإملائية الشاذة والتدريب الكافـي عليها
.
بسم الله حمل الملف بصيغة وورد
بارك الله فيك اخي.. لقد شخصت الداء الذي يعاني منه التلميذ وكذا معلمه ووصفت الدواء الشافي باذن الله تعالى ..شكرا لك ..
بارك الله فيك
جزاك الله خيرا.
بارك الله فيك
شكرا علي هدا المجهود الجبار لكن اريد الرابط من فظلكم
بارك الله فيك اخي.
جزاك الله خيرا
خصائص الأدب في عصر الضعف 2024.
خصائص الأدب في عصر الضعف : –
إن هذا العصر على طوله كان اضعف عصور الأدب العربي وتسلط فيه الخمول على العقول والتقليد على الابتكار والصنعة اللفظية على الطبيعة والابتذال على الأساليب الرفيعة وتجلى هذا في :
1- الموضوعات سطحية. 2- الأسلوب ضعيف. 3– تقليد القدماء و عدم التجديد و الابتكار.4- استمد الأدب صوره من الخيال القديم . 5- شيوع موضوع المديح.
المدرسة التقليدية ( الإحيائية) : ويعتبر محمود سامي البارودي رائد المدرسة وإلى جانبه ظهر شعراء آخرون يمثلون مدرسة الإحياء والبعث(المدرسة الكلاسيكية) ومنهم: أحمد شوقي،حافظ إبراهيم،علي الجارم.
مقومات المدرسة وخصائصها الفنية:
1 ـ العودة إلى الموروث الشعري،ولاسيما عصر القوة والأصالة والجزالة ممثلة في الشعر الجاهلي، الإسلامي، الأموي، العباسي. 2 ـ إحياء التقاليد الشعرية ،ولاسيما الطرق البلاغية من تشبيه واستعارة وكناية. 3 ـ محافظتها التامة على وحدة الوزن والقافية. 4 ـ جزالة ومتانة الألفاظ .
المدرسة التجديدية (الرومانسية): وتتجسد من خلال هذه الجماعات :
ـ جماعة (أبولو): أبو شادي ـ إبراهيم ناجي ـ أبو القاسم الشابي.
ـ جماعة الديوان : عبد الرحمن شكري ـ عباس محمود العقاد ـ إبراهيم المازني.
ـ مدرسة المهجر: إيليا أبو ماضي ـ خبران خليل جبران ـ ميخائيل نعيمة.
خصائصها الفنية:
ـ بساطة الألفاظ ـ الإهتمام بالخيال . ـ عمق المعاناة في التجربة الشعورية. ـ تنويع القوافي ، وعدم الالتزام بوحدة الوزن والقافية . ـ توظيف الطبيعة . ـ الوحدة العضوية. – الحنين إلى الوطن ( المهجر ) . – توظيف الرمز
مدرسة الشعر الجديد(شعر التفعيلة) : ومن أبرز أعلامها: نازك الملائكة، بدر شاكر السياب، صلاح عبد صبور،أحمد عبد المعطي حجازي، فدوى طوقان، محمود درويش.
خصائصها الفنية : – التجديد في أغراض الشعر وخصوصا القضايا الإنسانية والاجتماعية والوطنية كالدعوة إلى الاستقلال والتحرر ومقاومة الأعداء وهموم الشعب .
– نظام المقاطع. – وحدة التفعيلة ويحل السطر الشعري محل البيت الشعري. – عدم الالتزام بقافية واحدة .
– ترتكز على الموسيقى الداخلية . – بساطة الألفاظ .- الاعتماد على الرمز والميل إلى الأساطير .- الاهتمام بالصورة الشعرية والخيال .
الالتزام : هو مشاركة الشاعر أو الأديب الناس همومهم الاجتماعية والسياسية ومواقفهم الوطنية ، والوقوف بحزم لمواجهة ما يتطلّبه ذلك ، إلى حدّ إنكار الذات في سبيل ما التزم به الشاعر أو الأديب :"ويقوم الإلتزام في الدرجة الأولى على الموقف الذي يتّخذه المفكّر أو الأديب أو الفنان فيها .وهذا الموقف يقتضي صراحة ووضوحا وإخلاصا وصدقا واستعدادا من المفكّر لأن يحافظ على التزامه دائما ويتحمّل كامل التبعة التي يترتّب على هذا الالتزام.
إن هذا العصر على طوله كان اضعف عصور الأدب العربي وتسلط فيه الخمول على العقول والتقليد على الابتكار والصنعة اللفظية على الطبيعة والابتذال على الأساليب الرفيعة وتجلى هذا في :
1- الموضوعات سطحية. 2- الأسلوب ضعيف. 3– تقليد القدماء و عدم التجديد و الابتكار.4- استمد الأدب صوره من الخيال القديم . 5- شيوع موضوع المديح.
المدرسة التقليدية ( الإحيائية) : ويعتبر محمود سامي البارودي رائد المدرسة وإلى جانبه ظهر شعراء آخرون يمثلون مدرسة الإحياء والبعث(المدرسة الكلاسيكية) ومنهم: أحمد شوقي،حافظ إبراهيم،علي الجارم.
مقومات المدرسة وخصائصها الفنية:
1 ـ العودة إلى الموروث الشعري،ولاسيما عصر القوة والأصالة والجزالة ممثلة في الشعر الجاهلي، الإسلامي، الأموي، العباسي. 2 ـ إحياء التقاليد الشعرية ،ولاسيما الطرق البلاغية من تشبيه واستعارة وكناية. 3 ـ محافظتها التامة على وحدة الوزن والقافية. 4 ـ جزالة ومتانة الألفاظ .
المدرسة التجديدية (الرومانسية): وتتجسد من خلال هذه الجماعات :
ـ جماعة (أبولو): أبو شادي ـ إبراهيم ناجي ـ أبو القاسم الشابي.
ـ جماعة الديوان : عبد الرحمن شكري ـ عباس محمود العقاد ـ إبراهيم المازني.
ـ مدرسة المهجر: إيليا أبو ماضي ـ خبران خليل جبران ـ ميخائيل نعيمة.
خصائصها الفنية:
ـ بساطة الألفاظ ـ الإهتمام بالخيال . ـ عمق المعاناة في التجربة الشعورية. ـ تنويع القوافي ، وعدم الالتزام بوحدة الوزن والقافية . ـ توظيف الطبيعة . ـ الوحدة العضوية. – الحنين إلى الوطن ( المهجر ) . – توظيف الرمز
مدرسة الشعر الجديد(شعر التفعيلة) : ومن أبرز أعلامها: نازك الملائكة، بدر شاكر السياب، صلاح عبد صبور،أحمد عبد المعطي حجازي، فدوى طوقان، محمود درويش.
خصائصها الفنية : – التجديد في أغراض الشعر وخصوصا القضايا الإنسانية والاجتماعية والوطنية كالدعوة إلى الاستقلال والتحرر ومقاومة الأعداء وهموم الشعب .
– نظام المقاطع. – وحدة التفعيلة ويحل السطر الشعري محل البيت الشعري. – عدم الالتزام بقافية واحدة .
– ترتكز على الموسيقى الداخلية . – بساطة الألفاظ .- الاعتماد على الرمز والميل إلى الأساطير .- الاهتمام بالصورة الشعرية والخيال .
الالتزام : هو مشاركة الشاعر أو الأديب الناس همومهم الاجتماعية والسياسية ومواقفهم الوطنية ، والوقوف بحزم لمواجهة ما يتطلّبه ذلك ، إلى حدّ إنكار الذات في سبيل ما التزم به الشاعر أو الأديب :"ويقوم الإلتزام في الدرجة الأولى على الموقف الذي يتّخذه المفكّر أو الأديب أو الفنان فيها .وهذا الموقف يقتضي صراحة ووضوحا وإخلاصا وصدقا واستعدادا من المفكّر لأن يحافظ على التزامه دائما ويتحمّل كامل التبعة التي يترتّب على هذا الالتزام.
بارك الله فيك
يس لدي ماأقول عن هذا المنتدى بالرغم أني واجهت مشاكل في الدخول الى المنتدى
جزاكم الله عنا كل خير
ملاحظة هاااااااااااااااااااامة :
رغم ما يقال عما يسمى بعصر الضعف ، إلاّ أنّه من باب الإنصاف و الأمانة العلمية أن نذكر بعض الأعلام الكباااااار الذين ألفوا كتبا رائدة ، عاشوا إبان تلك الفترة
لعل أهمها ((لسان العرب لابن منظور )) المعجم الفريد الذي ما زلنا نعود إليه في بحوثنا و في دراساتنا و قبيل تحضير أي نصّ لشرح الألفاظ المستعصية على الفهم
كذلك نذكر الخطيب القزويني صاحب كتاب (( الإيضاح في علوم البلاغة ))
أما في الفقه و التفسير و أصول الدين فقد نبغ الكثير أيضا ، من أمثال :
ابن تيمية ، ابن القيم ، و السيوطي و غيرهم
لحظات الضعف 2024.
لحظات الضعف
لكل منا لحظات ضعف يمر فيها ، هكذا هي الحياة فلن تكون قوياً
مهما فعلت ، بل لا بد أن تعتريك لحظات قوة ولحظات ضعف
وكل هذا يعتمد على خبرتك وقدرتك على التحمل والصبر والتعامل
الجيد مع الموقف وكذلك مدى تقبلك للموقف أو عدم تقبلك له.
لحظات الضعف
تمر عليك لحظات الضعف عندما تعاني مشكلة لا تستطيع حلها.
وأيضا عندما تفقد شخصاً غالياً أو قريباً أو صديقا فقداً مؤقتاً أو فقداً نهائيا .
قد تمر عليك لحظات الضعف في العمل فقد يتكلم عليك مديرك بسبب خطأ
بسيط أو خطأ كبير ويجرحك بالكلام أو يحسسك بأنك لا تجيد العمل.
أيضا فالدراسة تمر عليك لحظات الضعف عندما لا تستطيع النجاح في مادة
أو بسبب أستاذ المادة متزمت ولن تستطيع الحصول على درجة عالية أو بسبب
تكلم الأستاذ عليك بأنك شخص لا يمكن الاستفادة منه يوماً من الأيام.
لحظات الضعف كثيرة ولن استطيع عدها كلها هنا ، المهم
أنه لكل منا لحظات ضعف.
لحظات الضعف
تعرف أن لديك لحظة ضعف عندما تكون وحيداً ، عندما
لا تريد أن يراك من تحب و أنت في هذه الحالة
، عندما تبكي من داخلك حسرة و ألماً ، عندما
لا تعرف ماذا تعمل أو ماذا تفعل ، عندما تكثر عليك همومك
وتتذكر كل لحظات الضعف التي مرت عليك في حياتك.
لحظات الضعف
نعم لحظات الضعف صعبة ، نعم كل لحظة
تعني لك ألما لا يطاق وتفكيراً حاداً لا يحتمل ،
وهماً وغماً ليس بعده هم أو غم .ولكن هل تستسلم لكل ذلك ؟
لحظات الضعف
نعم يمكنك التعامل مع لحظات الضعف التي تمر عليك
مهما كانت وذلك بفعل الأتي :
1 – التوكل على الله – سبحانه وتعالى -.
2- الصبر فكل لحظة ضعف تحتاج منا الصبر عليها .
3 – التفكير في هذه اللحظة ومعرفة أسبابها ومسبباتها.
4- الحرص على تحديد السبب الرئيسي للحظة الضعف.
5 – محاول تحديد حل للسبب الرئيسي للحظة الضعف مع بدائل كثيرة له.
6 – انتقاء أفضل حل والبدء فيه مهما كان.
7 – معرفة هل الحل يمكن أن يحقق لك شيئاً أم ستبقى لحظة الضعف مسيطرة عليك.
8 – مقاومة لحظة الضعف وعدم الاستسلام لها.
9 – البعد عن التهور والحماقة في حل المشكلة.
10 – عدم تذكر أي لحظة ضعف مرت عليك ولم تحل مشكلتها لأنها ستعكر صفوك ولن تزيدك ألا ضعفاً.
لحظات الضعف
لن تكون لحظات الضعف مهما كثرت وتراكمت أقوى من
إنسان مؤمن بالله ، ومتوكلاً عليه ، وصابراً على ما أصابه
لحظات الضعف لن تزيدك ألا قوة ومتانة وقدرة على فهم الحياة
ولكن ذلك متى ما كنت قويا مع أي لحظة ضعف ، وتكون قويا
إذا استطعت تجاوز كل لحظات الضعف أو أغلبها بنجاح.
أتمنى للجميع حياة سعيدة بأذن الله خالية من كل لحظات الضعف.
وتبقى لحظات الضعف ماضي لابد إذا تذكرته أن يزيدني قوة
………………………
لكل من قرأ لا تحرمنا من رد قلمك فلعل غيرك يستفيد من هذا النقاش
…
لحظات الضعف
تعرف أن لديك لحظة ضعف عندما تكون وحيداً ، عندما
لا تريد أن يراك من تحب و أنت في هذه الحالة
، عندما تبكي من داخلك حسرة و ألماً ، عندما
لا تعرف ماذا تعمل أو ماذا تفعل ، عندما تكثر عليك همومك
وتتذكر كل لحظات الضعف التي مرت عليك في حياتك
لا احب أن اتذكر لحظات حزينة مرت علي لأنني سوف أزداد حزنا ……………………. بارك الله فيك اخي
شكراااااااااااا
مشكووووووووورة بارك الله فيك
رمضًــــآن كــَريـــمَ *_* (( ^_^ ))
هل تريد علاج السكر وعلاج الكحة وعلاج الصدر والضعف الجنسىو التهاب اللوزين وتشققك 2024.
بسم الله الرحمن الرحيم
الحلبه
هى المشروب لعلاج كل الامراض السابقة
الحلبه
هى المشروب لعلاج كل الامراض السابقة
حيث قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: "لو تعرف امتى ما فى الحلبه لااشتروها ولو بوزنها ذهبا"
حيث تعد الحلبه من اشهر الادويه الطبعيه المعروفه منذ القدم.
الحلبه غنيه با المواد البروتنيه والفسفور والمواد النشويه والحديدو فتمينات <ب>.
1/ ان الحلبه تعالج الامساك المزمن وامراض الصدر والحلق والسعال والربو والبلغم والبواسير والضعف الجنسى.
2/ تعطى للفتيات فى زمن البلوغ لتنشط الطمث, وكذلك للتغلب على فقر الدم.
3/ تستخدم لتغذية ضعاف البنيه وزيادت الجسم كما تشرب مغليها لعلاج الاضراب المعدة والصدر.
4/ مغلى الحلبه مدفئ للكلى والاعضاء التناسليه وتسهل عمليه الهضم وتقديه للمعده.
5/ تستعمل بزورها لعمل لبخة فى علاج الدمامل والاسراع بشفائها ويساعد مرضى البول والسكر بشفاء الجروح لديهم.
6/ تستعمل الحلبه كغرغره لعلاج التهبات اللوزتين .
7/ كما يستعمل مغلى بذور الحلبه فى غسل الجلد المتشقق, وتصير ناعمة طريا كما تفيد للازالة الكلف من الوجهين
.
بارك الله فيك
بارك الله فيك معلومات مفيدة
بارك الله فيك معلومات مفيدة
شكرا لكن اخاف ان اسمن اكثر واكثر لانها فعلا
من يشربها سيكون له زيادة في الوزن ولها رائحة ليست جيدة بحيث العرق لا يحتمل
تستعمل للشعر ايضا
سلمت يداك وعاشت يمناك
طرق علاج الضعف الجنسي ! 2024.
بسم الله الرحمن الرحيم
طرق علاج الضعف الجنسى عند الرجال
(1) الكادر الهند. فوفل. طيب العرب. تين مكة.جوز الاريكا. الاذخر
التأثير الطبي للضعف الجنسى
مقوى ويمنع التعب، تحتوى ثماره على مادة مخدرة لطيفة ولا تعد ضارة إذا ما استخدمت باعتدال، ويقتصر تأثيرها على إحداث تنبيه معتدل، وشعور بالارتياح مع قوة فى التحمل.
طريقة الاستعمال
× أفضل استخدام له بأن يعطى مسحوقاً ناعماً بمعدل ملعقة صغيرة كاملة ممزوجاً بمثله من (عسل النحل النقى) مرة واحدة فى اليوم بعد الوجبة الغذائية مباشرة والتي ينوى الزوج بعدها مباشرة الزوجة.× وإذا مضغ (الفوفل) الطازج الحديث الجنى فإنه يؤتى مفعولاً أكيداً وسريعاً، ولكن لا ينصح بمضغه إلا مرة واحدة فى الأسبوع.
(2) أزهار البابونج (عين القط)
التأثير الطبي للضعف الجنسى
يقوى جنسياً إذا شرب فى شكل الشاي.
طريقة الاستعمال
وضع العشبة فى كوب زجاجي بواقع ملعقة صغيرة من الأزهار المصحوبة مع قليل من السكر (بابونج سكرى الطعم ويمكن الاستغناء عن إضافة السكر) ثم يصب عليها جمعياً ماء مغلي ثم يترك لينقع خمس دقائق، ثم يشرب ساخناً أو دافئاً حسب الاستصواب وذلك بواقع 1-2 كوب يومياً .
(3) برنوف طازج
التأثير الطبي للضعف الجنسى
شربها يستحث ويهيج القوة الجنسية، ولكنه مؤذى لما يعقبه من رد الفعل والهبوط العصبي.
طريقة الاستعمال
شرب عصارة (بروف) أو خلطها بالمعاجين أو المصحونات العطارية.
(4) زيت بذور البقدونس
التأثير الطبي للضعف الجنسى
زيت (بذور البقدونس) الطازجة يقوى جنسياً.
طريقة الاستعمال
× تطحن بذور البقدونس فى الهاون الحديد ثم فى المطحنة أو الكبة ويخلط طازجاً مع عسل نحل طازج بنفس الحجم.× يؤخذ حجم ملعقة أكل واحدة، ولكن لا ينصح باستخدام هذه الطريقة أكثر من مرة واحدة فى الأسبوع.
(5) جوز.عين الجمل
يقوى وينشط جنسياً، ولكن يحظر تناوله على مرضى السكر.
(6) مغلي جذور الجوز الخضراء
التأثير الطبي للضعف الجنسى
لتقوية الناحية الجنسية، ويؤخذ قبل اللقاء الجنسي مباشرة .
طريقة الاستعمال
يغلى 25 جراماً وزناً من (قشور الجوز الخضراء) فى لتر من الماء على نار هادئة لمدة نصف ساعة، ثم يضاف إلى المغلي قليل من السكر.
(7) جوز الهند
التأثير الطبي للضعف الجنسى
يقوى جنسياً، ويزيد من حجم إفرازات السائل المنوي بصورة ملحوظة.
طريقة الاستعمال
المقصود هنا الثمرة الداخلية للجوزة وليس (المبشور المتداول فى الأسواق)، ويكفى تناول ثمرة واحدة للحصول على النتيجة المطلوبة للقاء الجنسي جيد .
(8) حب العزيز.حب الزلم.سعد الأرض.لوز الأرض
التأثير الطبي للضعف الجنسى
يزيد فى المنى ويقوى الانتصاب، ويكثر لبن صدر المرضعات، ويوصف للمرضعات حديثاً (أول ولادة بصفة خاصة) كما يستخرج منه زيت حلو يفيد فى علاج تشققات الثدي.
طريقة الاستعمال
تشبه البندق وهى سكرية لحمية، أكبر من الحمص بقليل، ومعدل تناوله بواقع حفنة اليد يومياً .
(9) الحلبة الخضراء
التأثير الطبي للضعف الجنسى
يقوى الناحية الجنسية، وينشط الأعصاب ويزيد من حجم السائل المنوى عند الذكور. (الحلبة تزيد الباه) . وتحتوى الحلبة على زيت يتكون من مواد قلوية أهمها (الترجيونلين) و(الكلونيين) وكلها زيوت مقوية ومنشطة للجسم .
طريقة الاستعمال
تنقع البذور فى الماء البارد بعد تنقيتها وتنظيفها وذلك بمعدل ملعقتين صغيرتين لكل كوب من الماء البارد، وذلك لمدة 3 ساعات بعدها توضع على النار تغلى لمدة دقيقة واحدة . ويؤخذ من هذا المغلي 2-3 أكواب فى اليوم ويفضل أن يحلى بالعسل بدلاً من السكر .
(10) الحمص
التأثير الطبي للضعف الجنسى
يزيد من القدرة الجنسية .
طريقة الاستعمال
يتناول فى منتصف الطعام وليس فى أوله أو آخره، وذلك بمعدل حفنة حمص واحدة خلال اليوم.
(11) جنزبيل.زنجبيل
التأثير الطبي للضعف الجنسى
× شرب فنجان (جنزبيل – زنجبيل) ساخن يعين على اللقاء الجنسي بعد نصف ساعة من تناوله .× تستخدم ريزومات النبات فى كثير من الوصفات الطبية حيث تحتوى على مواد غروية ونشوية بالإضافة إلى (زيت الزنجبيل) وتوصف هذه الريزومات بأنها طاردة للغازات فى حالات الانتفاخ (تطبل البطن)، ومفيدة فى حالات عسر الهضم .
طريقة الاستعمال
يضاف نصف ملعقة من مسحوق الجذور (جذور وريزومات جنزبيل) إلى ملعقة من عسل النحل النقى ويخلطان جيداً، ثم يضاف كوب من الماء الساخن إلى هذا المخلوط، ويشرب من هذا المزيج حسب الحاجة .وقد ذكر الله تعالى (الزنجبيل) فى القرآن الكريم وأشاد به حيث قال: (ويسقون فيها كأساً كان مزاجها زنجبيلاً) .. صدق الله العظيم .
(12) شمر.شمار
التأثير الطبي للضعف الجنسى
ينبه الغدد الجنسية، منبه للمعدة طارد للغازات.
طريقة الاستعمال
صحن العشبة، مع وضعها فى كوب زجاجي ثم إضافة السكر إليها حسب حاجة الشخص ثم يوضع على هذا المخلوط الماء الساخن لدرجة الغليان، ويترك لينقع مدة خمس دقائق، يشرب على جرعات فى جلسة واحدة.
(13) زيت الصندل
التأثير الطبي للضعف الجنسى
منبه جنسي وقتي شديد، وتكرار استعماله بكثرة يضر الجسم.
طريقة الاستعمال
× يضاف زيت الصندل بواقع 5-7 نقط على كوب الشاي أو ما يوازيه من المشروبات الأخرى .× وقد يضاف إلى السلاطة أو طبق الفول أو ما شابه ذلك، ويمنع استعماله بفاصل أسبوع على الأقل بين المرة والمرة. × وقد يستخدم دهاناً للعضو الذكرى من أعلى ومن المقدمة ومن منطقة العانة. فذلك يفيد كدهان فى عملية (الانتصاب الذكرى) .
(14) الصنوبر
التأثير الطبي للضعف الجنسى
أكل الصنوبر وخصوصاً الطازج منه مع (السمسم) و (عسل النحل النقى) يزيد المنى فقط زيادة كبيرة، ويزيد اللذة عند القذف .
طريقة الاستعمال
يجب الحذر عند تناول الصنوبر ، فإن القديم تنخره (تثقبه) الديدان ولا يظهر أن بداخله ديدان من الداخل ولذلك يجب تجنب تناول (الصنوبر القديم ذى اللون الأصفر) بل يجب مراعاة أن يكون (الصنوبر) فاتح اللون ما أمكن فهذا هو النوع (الطازج الجديد والخالي من الديدان الصغيرة).
(15) العنبر
التأثير الطبي للضعف الجنسى
تقوية الناحية الجنسية، ولكنه يستخدم بحرص وحذر وبكمية ضئيلة جداً مضغاً أو أكلاً ، وهو مؤثر وفعال للغاية .
طريقة الاستعمال
ولا ننصح باستعمال (العنبر الحيواني) والمستخرج من الحيوانات البحرية وبصفة خاصة من أسنان الحوت وأسماك القرش الكبيرة أو من شوكة الخرتيت والموجودة فى مقدمة رأسه فهى أنواع من الدرجة الثانية وليس لها تأثير قوى مثل (العنبر النباتي) والذى يشبه (جوزة الهند) الصغيرة فى حجم البيضة .
(16) جذور رؤوس الفجل (بذور اللفت)
التأثير الطبي للضعف الجنسى
يقوى جنسياً ويزيد فى الباه .
طريقة الاستعمال
رؤوس جذور الفجل البلدى إذا حشيت الواحدة أربع دراهم (بذر لفت – أو بذر شلجم) وشوى فى العجين فى الفرن وأكل (بالعسل الأبيض) وسف بذره .
(17) أبو فروة (القسطل) أو (شاه بلوط) أى (ملك الأرض) ، (الكستنة)
التأثير الطبي للضعف الجنسى
ثمار أبى فروة نشوية غذائية، تؤكل نيئة كما تؤكل مشوية ، وتحتوى على مواد آزوتية، وهى غنية بالأملاح المعدنية كالحديد والكالسيوم والفوسفور والمنجنيز . وتوصف الثمار بشكل عام بأنها مقوية ومغذية ومنشطة.
طريقة الاستعمال
ينصح بمضغ ثمار (أبى فروة) مضغاً جيداً حتى يمكن هضم المواد النشوية بواسطة اللعاب (البتيالين) فلا تتأذى المعدة ولا يحدث المغص أو الانتفاخ .
(18) بذور الكتان
التأثير الطبي للضعف الجنسى
إذا أخذت لعوقاً بعد الأكل مباشرة أو في خلاله، هيجت الباه .
طريقة الاستعمال
إذا أضيف إليه مقدار مساو من (فلفل أبيض) ومقدار مساو (عسل النحل الطازج) بواقع ما مقداره ملعقة صغيرة لكل مقدار منها، وخلط الجميع مع بعضها البعض.
(19) (بذور القرع).(بذور الخيار).(بذور الشمام)
التأثير الطبي للضعف الجنسى
لمعالجة الضعف الجنسى
طريقة الاستعمال
تؤخذ كمية من بذور (القرع) وبذور (الشمام) وتقشر هذه البذور جميعها، وتدق دقاً ناعماً ويضاف إليها مقدار من السكر الناعم، ويؤخذ منها كل يوم ثلاث ملاعق سفوفاً، فإن ذلك يصلح الحال فى ظرف أسبوع. ويشترط أن تكون كل هذه البذور يابسة .
(20) الينسون.الأنيسون
التأثير الطبي للضعف الجنسى
(الينسون مهيج الباه) (الينسون محرك الباه)والينسون مشروب صحى يوصى باستخدامه بدلاً من الشاى الضار بالصحة .
طريقة الاستعمال
ينقع مسحوق (بذور الينسون) فى الماء الساخن لدرجة الغليان بمعدل ملعقة صغيرة من المسحوق لكل كوب من الماء، ويغطى لمدة 10 دقائق ويترك حتى يصبح دافئاً، ثم يصفى ويشرب من 1- 1.5 كوب فى اليوم الواحد فقط . [وانبه هنا مستخدم شراب (اليانسون) إلى أن تجاوز النسبة اليومية التى ذكرتها هنا وهى 1.5 كوب فقط، تجاوزها قد يؤدى إلى تهدئة الأعصاب مما يقلل من القدرة الجنسية عند متعاطى الينسون من الرجال]
(21) بذور الكزبرة (كزبرة البئر) (جعدة القناة)
التأثير الطبي للضعف الجنسى
مقوى جنسى ومنبه خفيف .
طريقة الاستعمال
تؤخذ ملعقة صغيرة من بذر الكزبرة ثم تطحن جيداً وتغمر فى كوب من الماء المغلى وتترك لتنقع لمدة 10 دقائق، ويصفى ويشرب كوب بعد الطعام ثلاث مرات يومياً .
(22) مجموعة البهارات المنشطة
التأثير الطبي للضعف الجنسى
من البهارات المنشطة للجنس، والتى ينبغى على من يحتاج إلى منشطات جنسية استعمالها خصوصاً فى الطبخ بكثرة مناسبة . كما يفضل أن تؤخذ طازجة بقدر الإمكان، وهذه الأعشاب لها على العموم قوة منشطة وتأثير منعش .
طريقة الاستعمال
ومن هذه الأعشاب : (قرنفل – زعتر – زنجبيل – مريمية – زعتر برى – قراص – خولنجان – حصا لبان – فلفل أبيض – حبة سوداء) . وليس هناك أى ضرر من تناولها البتة، ولذلك ننصح باستعمالها ، وليس هناك ما يمنع إطلاقاً من تجربتها ولكن بشرط ألا تتجاوز المعدلات الزمنية المذكورة، وحيث أن تجاوز هذه المعدلات هو الذى يسبب الخطر .
(23) مربى لبان الذكر وعسل النحل
التأثير الطبي للضعف الجنسى
× لتقوية الجسم من البرد والرطوبة، وتقوية الباه أيضاً .× إن هدوء البال وراحة الضمير وحسن معاملة الزوجة لزوجها، وحسن استقبالها له عند قدومه إلى المنزل، كل ذلك مضافاً إليه ممارسة الرياضة وقوة البدن والرياضة فى الهواء الطلق والطعام الجيد، كل ذلك – فى الواقع – هو غاية الغايات فى تحقيق لقاء جنسى ناجح .
طريقة الاستعمال
يؤخذ أوقية لبان ذكر (كندر) ويوضع فى رطل من العسل النحل المنزوع الرغوة على نار هادئة حتى يذوب اللبان الذكر، ويختفى فى العسل، ويشرب منه مقدار ملعقة أكل على الريق ومثلها عند النوم فاتراً .
(24) مجموعة الأصناف
التأثير الطبي للضعف الجنسى
تضاف الأصناف التالية إلى بعضها البعضلوز، وبندق مقشر، ونارجيل مبشور وصنوبر وحب فلفل أبيض وحب زلم وحبة خضراء (تحضر جميعها بموازين متساوية ويضاف إليها دار فلفل وزنجبيل ويدق الجميع ويعجن فى عسل نحل نقى بما يساوى وزن جميع الأعشاب السابقة أى بنسبة (واحد) للأعشاب ونسبة (واحد) للعسل .
طريقة الاستعمال
ويؤخذ منه عند الحاجة مقدار ½ حجم فنجان قهوة أو ما يعادل اثنين ملعقة كبيرة وذلك دون أى طبخ أو إضافة ماء أو أى إضافات أخرى ويحذر عن مرضى السكر) .
(25) البلح الرطب الأسود
التأثير الطبي للضعف الجنسى
يقوى الناحية الجنسية، ويزيد من إفراز السائل المنوي، ويمنع عن مرضى السكري.
طريقة الاستعمال
أكل بلح الرطب الأسود بمقدار 4-5 ثمرات ناضجة وطازجة (يلاحظ ألا تكون حمضية المذاق)، ومضافاً إليها بنفس حجمها (صنوبر طازج) .
(26) بلح رطب وحليب وقرفة
التأثير الطبي للضعف الجنسى
يقوى الناحية الجنسية، ويسخن الجسم والبدن
طريقة الاستعمال
تناول بلح الرطب مع كوب حليب موضوع بداخله القرفة .
(27) العنب الحلو
فهذا أحسن الفواكه كمنشط عام ويحذر تناوله على مرضى البول السكرى (السكر) .
(28) زبيب (الزبيب النباتي)
التأثير الطبي للضعف الجنسى
يقوى الناحية الجنسية، ولكنه يحذر على مرضى البول السكري .
طريقة الاستعمال
والزبيب الجيد هو الصغير الحجم نسبياً ذو اللون الأصفر الفاتح والقديم منه يكون غامق اللون يابس (ناشف)، وهذا الأخير لا يصلح أساساً كمقوى جنسي ولكن يمكن أن يستخدم استخدامات أخرى فى (الخشاف) والحلويات.
(29) الأناناس
التأثير الطبي للضعف الجنسى
يقوى النواحي الجنسية وينشط الأعصاب ويقوى الانتصاب.
طريقة الاستعمال
الأناناس المحفوظ (المعلبات) فهو منشط أيضاً ولكن بصورة أقل مما يحدثه (الأناناس الطازج).
(30) الخس
التأثير الطبي للضعف الجنسى
تناول نبات (الخس) يقوى جنسياً بشرط تناول (خسه) ثمرة واحدة يومياً ولمدة طويلة ومستمرة، وهو يحتوى على فيتامين "هـ" الخاص بالإخصاب .
طريقة الاستعمال
ونظراً لهذه المكانه العالية، لم أشأ أن أذكر (الخس) ضمن مكونات السلطة الخضراء التى أوصى بها دائماً، فهو يستحق أكثر من أن يؤكل ضمناً، ولكنه يجب أن يؤكل كثمرة قائمة بذاتها .
(31) قلقاس
أكل القلقاس يقوى جنسياً، وهو غير ضار إذا كان مطبوخاً بالطبع .
(32) القشور
القرفة والدار الصينى والبسباسة والحسك .
(33) اللبوب
لب الصنوبر وعشبة لسان العصفور والحبة الخضراء وحب الفلفل الأبيض والأسود (يفضل الأبيض طبعاً) والفستق والبندق .
(34) الأصول
أصل اللوف والهيلون والبصل المشوى والجنزبيل والخولنجان وعود قرحا والمغات والسعد .
ملحوظة هامة
يجب تجربة الطرق السابقة كل تجربة على حدة، ولا يجوز استخدام أكثر من طريقة واحدة فى وقت واحد أو بالأصح فى المرة الواحدة ، كما ولتعلم أيها القارئ أن هذه العلاجات قد تناسب شخصاً معيناً، ولا تناسب شخصاً آخر، وذلك طبقاً لاستعداد الجسم للاستجابة للعلاج من شخص إلى شخص آخر أيضاً .
طرق تحسين ورفع كفاءة المرأة الجنسية بالأعشاب والنباتات الطبية :
(1) عود القرح (عود قرح لبان الذكر)
التأثير الطبي للضعف الجنسى
لاستثارة شهوة المرأة التى أحيانا ما تشعر بالبرود الجنسى . والغريب أنه منشط ومقوى جنسى للرجال أيضاً .
طريقة الاستعمال
× تؤخذ ملعقة صغيرة من مطحون عشبة (عود القرح) أو (عود قرح لبان الذكر) وتوضع فى كوب زجاجى ويصب عليها الماء المغلى فوراً ويقلب جيداً ويحلى بقليل من السكر وتغطى لمدة 10 دقائق ثم تشربه المرأة قبل اللقاء بمدة ساعة فإن ذلك سوف يوقظ لديها الرغبة فى لقاء ناجح .ويمكن تناول هذا المشروب أو المستحلب بمعدل مرة واحدة يومياً . حتى إن لم يكن هناك أى نية للقاء الزوج. فالمداومة على تناول هذا المستحلب من قبل الزوجة تحسن هذا الموضوع بصورة ملموسة .
(2) الخرشوف أو (الأرضى شوكى)
التأثير الطبي للضعف الجنسى
× لاستثارة شهوة المرأة التى قد تشعر أحياناً بقلة الرغبة فى لقاء زوجها .× يحتوى على مقادير كبيرة من فيتامين (أ)، (ب)، وأملاح معدنية مثل الفوسفور والمنجنيز، وهذا يقوى القلب وينشط العاملين بأدمغتهم وأعصابهم، وفيه (الأينولين) وهى مادة نشوية تفيد الذين يبذلون جهداً عضلياً كالعمال والرياضيين.× يحتوى على مادة (سينارين) المدرة للصفراء والمفيدة فى أمراض الكبد، وهى مادة مُرة تزول بسلقه فى الماء .× وتناول الأعناق الورقية والنورات أو خلاصة الخرشوف قد تفيد فى تخفيف الآلام الروماتيزمية، والالتهاب الكلوى والاحتباس البولى، كما تساعد الكبد على سرعة إفراز عصارته وتفريغ محتويات الأمعاء، كما تساعد أيضاً فى سرعة إزالة أو إذابة مادة (الكولسترول) الدهنية من الكبد والأوعية الدموية المختلفة الأقطار مما تخفف من أضرار مرض تصلب الشرايين أو شفائه . كما تستخدم فى تقليل الضغط الدموى المرتفع والعمل على خفضه، وتستعمل فى علاج الإسهال وتطهير المعدة والأمعاء مع تقوية الجسم بصفة عامة والقلب بصفة خاصة .
طريقة الاستعمال
إن تناول خرشوفة واحدة يومياً سواء مطبوخة أو ثمرة بصورة جيدة ومؤثرة بالنسبة للموضوع الذى نحن بصدده . كما أن نفس هذا العلاج مقوى للرجال أيضاً وبصورة فعالة إذا تم تناوله بنفس الأسلوب .
دمتم بصحة وعافيه
وحياة زوجية ناجحة
المصدر هو :
" مكونات نباتية لها نشاط جنسي في طعام الإنسان ***/ البيطرة العربية"
الادارة
وصفة كبيرة با عز الدين
شكرا
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته اما بعد اشكركم كثيرا على هدا المنتدى الرائع ثم اشكركم ايضا على المجهودات التي تقومون بها سادتي المحترمين انا اطرح عليكم مشكلتي وهي صغر القضيب وارجوا منكم افادتي بشيء يحسن من وضعيتي والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اسباب الضعف الجنسى 2024.
اسباب الضعف الجنسى
يرجع الضعف الجنسى الى اسباب عدة أهمها اساءة استعمال الجهاز التناسلى المبكر أو الافراط فيه أو فى العادة السرية كما أن أسبابه أيضا انحطاط الصحة العامة والانهاك الجسماني والعقلي والأمراض …. والواقع أن كل ما يضعف البنية عامة فهو يؤثر تأثيرا مباشرا على الجهاز التناسلى.
وفيما يلي تفصيل لهذا بايجاز:
الضعف العام
ان الضعف الجسماني أيا كان منشؤه يؤدي الى اضعاف الجهاز الجنسى أو الى عدم اكتمال قوته والاجهاد فى العمل والاقلال من ساعات النوم والسهر الى ساعات متأخرة من الليل
باقى هذا الموضوع الاكثر اهمية فى حياة الانسان من
اود ان اعرف ارائكم فى الموضوع
أرجو إزالة الصورة المرفقة
الضعف الإملائي : مظاهره، أسبابه، علاجه 2024.
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
إنّ مشكلة الضعف الإملائي مشكلة لطالما أقلقت المعلمين وأولياء الأمور وطبقة كبيرة من المثقفين، وما أسباب هذا القلق إلا لمعرفتهم بأهمية الإملاء.
إن للإملاء منزلة كبيرة فهو من الأسس الهامة للتعبير الكتابي والضعف الإملائي يشوه الكتابة ويعيق الفهم.
كما أن الأخطاء الإملائية تدعو إلى احتقار الكاتب وازدرائه ولم يسلم كثير من المثقفين وأصحاب الشهادات العليا من الضعف الإملائي الذي أصبح يشكل لهم حرجاً كبيراً عند كتاباتهم.
إن الكتابة الصحيحة عامل مهم فـي التعليم وعنصر أساسي من عناصر الثقافة. ولذا كان لابد من علاج المشكلة.
إن للإملاء منزلة كبيرة فهو من الأسس الهامة للتعبير الكتابي والضعف الإملائي يشوه الكتابة ويعيق الفهم.
كما أن الأخطاء الإملائية تدعو إلى احتقار الكاتب وازدرائه ولم يسلم كثير من المثقفين وأصحاب الشهادات العليا من الضعف الإملائي الذي أصبح يشكل لهم حرجاً كبيراً عند كتاباتهم.
إن الكتابة الصحيحة عامل مهم فـي التعليم وعنصر أساسي من عناصر الثقافة. ولذا كان لابد من علاج المشكلة.
أولاً: مظاهر الضعف الإملائي :
من تأمل كثيراً فـي مظاهر الضعف الإملائي فإنه يراها لا تخرج عن:
أ- الهمزات فـي وسط الكلمة.
ب- الهمزات فـي آخر الكلمة.
جـ- همزة الوصل والقطع.
د- التاء المربوطة والتاء المفتوحة.
ذ- اللام الشمسية واللام القمرية.
هـ- الحروف التي تنطق ولا تكتب.
و- الحروف التي تكتب ولا تنطق.
ز- الألف اللينة المتطرفة.
حـ- الخلط بين الحروف المتشابهة رسماً أو صوتاً.
ط- الإشباع (قلب الحركات).
ثانياً أسباب الضعف الإملائي :
1- ضعف السمع والبصر وعدم الرعاية الصحية والنفسية.
2- عدم القدرة على التمييز بين الأصوات المتقاربة.
3- نسيان القاعدة الإملائية الضابطة.
4- الضعف فـي القراءة وعدم التدريب الكافـي عليها.
5- تدريس الإملاء على أنه طريقة اختبارية تقوم على اختبار التلميذ فـي كلمات صعبة بعيدة عن القاموس الكتابي للتلميذ.
6- عدم ربط الإملاء بفروع اللغة العربية.
7- إهمال أسس التهجي السليم الذي يعتمد على العين والأذن واليد.
8- عدم تصويب الأخطاء مباشرة.
9- التصحيح التقليدي لأخطاء التلاميذ وعدم مشاركة التلميذ فـي تصحيح الأخطاء.
10- استخدام اللهجات العامية فـي الإملاء.
11- السرعة فـي إملاء القطعة وعدم الوضوح وعدم النطق السليم للحروف والحركات.
12- قلة التدريبات المصاحبة لكل درس.
13- طول القطعة الإملائية مما يؤدي إلى التعب والوقوع فـي الخطأ الإملائي.
14- عدم الاهتمام بأخطاء التلاميذ الإملائية خارج كراسات الإملاء.
15- عدم التنويع فـي طرائق التدريس مما يؤدي إلى الملل والانصراف عن الدرس.
16- عدم استخدام الوسائل المتنوعة فـي تدريس الإملاء ولا سيما بالبطاقات والسبورة الشخصية و الشرائح الشفافة.
17- عوامل نفسية كالتردد والخوف من الوقوع فـي الخطأ.
ثالثاً أساليب علاج الضعف الإملائي :
1- أن يحسن المعلم اختيار القطع الإملائية بحيث تتناسب مع مستوى التلاميذ وتخدم أهدافاً متعددة: دينية وتربوية ولغوية.
2- كثرة التدريبات والتطبيقات المختلفة على المهارات المطلوبة.
3- أن يقرأ المعلم النص قراءة صحيحة واضحة لا غموض فيها.
4- تكليف المتعلم استخراج المهارات من المقروء.
5- تكليف التلاميذ بواجبات منزلية تتضمن مهارات مختلفة كأن يجمع التلميذ عشرين كلمة تنتهي بالتاء المربوطة وهكذا.
6- توافر قطعة فـي نهاية كل درس تشتمل على المهارات تدريجياً ويدرب من خلالها التلميذ فـي المدرسة والبيت.
7- الإكثار من الأمثلة المتشابهة للمهارة التي يتناولها المعلم فـي الحصة.
8- الاهتمام باستخدام السبورة فـي تفسير معاني الكلمات الجديدة و ربط الإملاء بالمواد الدراسية الأخرى.
9- تدريب الأذن على حسن الإصغاء لمخارج الحروف.
10- تدريب اللسان على النطق الصحيح.
11- تدريب اليد المستمر على الكتابة.
12- تدريب العين على الرؤية الصحيحة للكلمة.
13- جمع الكلمات الصعبة التي يشكو منها كثير من التلاميذ وكتابتها ثم تعليقها على لوحات داخل القسم.
14- تخصيص دفاتر لضعاف التلاميذ تكون فـي معيتهم كل حصة.
15- معالجة ظاهرة ضعف القراءة عند التلاميذ وترغيب القراءة للمتعلم بمختلف الوسائل.
16- عدم التهاون فـي عملية الصحيح.
17- أن يعتني المعلم بتدريب تلاميذه على أصوات الحروف ولا سيما الحروف المتقاربة فـي مخارجها الصوتية وفـي رسمها.
18- أن يستخدم المعلم فـي تصحيح الأخطاء الإملائية، الأساليب المناسبة وخير ما يحقق الغاية، مساعدة التلميذ على كشف خطئه وتعرف الصواب بجهده هو.
19- محاسبة التلاميذ على أخطائهم الإملائية فـي المواد الأخرى.
20- ألا يحرص المعلم على إملاء قطعة إملائية على تلاميذه فـي كل حصة، بل يجب عليه أن يخصص بعض الحصص للشرح و التوضيح والاكتفاء بكتابة كلمات مفردة حتى تثبت القاعدة الإملائية فـي أذهان التلاميذ.
21- أن يطلب المعلم من تلاميذه أن يستذكروا عدة أسطر ثم يختبرهم فـي إملائها فـي اليوم التالي مع الاهتمام بالمعنى والفهم معا.
22- تنويع طرق تدريس الإملاء لطرد الملل والسآمة ومراعاة الفروق الفردية.
23- الاهتمام بالوسائل المتنوعة فـي تدريس الإملاء ولا سيما السبورة الشخصية والبطاقات والشرائح الشفافة.
24- تشجيع وتحفيز المتعلمين الذين تحسنوا بمختلف أساليب التحفيز والتشجيع.
25- حصر القواعد الإملائية الشاذة والتدريب الكافـي عليها.
م/ق للفائدة
موضوع قيم ..الله يفتح عليك أخي علي.
موضوع قيم بارك الله فيك وجزاك عنا خيرا
معلومات قيمة
بارك الله فيك
بارك الله فيك
بارك الله فيك أخي
موضوع في الصميم بارك الله فيك
اقتباس:
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العمري محمود
موضوع قيم ..الله يفتح عليك أخي علي.
|
أخي محمود
اقتباس:
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عماد الدين 14
موضوع قيم بارك الله فيك وجزاك عنا خيرا
|
أسعدني كثيرا مرورك وتعطيرك هذه الصفحه
لكم خالص احترامي أخي عماد
اقتباس:
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة (( هبة الرحمن ))
|
يــســعدني ويــشرفني مروورك الطيّب
أختي هبة الرحمن
أختي هبة الرحمن
اقتباس:
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أمل الحياه&
معلومات قيمة
بارك الله فيك |
أسعدني كثيرا مرورك وتعطيرك هذه الصفحه
لكم خالص احترامي أختي أمل الحياة
بارك الله فيك وجزاك خيرا
بورك فيك أخي الكريم على هذا العطاء الجميل لقد أحسنت إذ فصلت
اقتباس:
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابو الحسنين علي
بارك الله فيك أخي
|
بارك الله فيك أخي ابو الحسنين علي
شكرا على تواصلك الطيّب
شكرا على تواصلك الطيّب
اقتباس:
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة lamia61
موضوع في الصميم بارك الله فيك
|
أسعدني كثيرا مرورك وتعطيرك هذه الصفحه
لكم خالص احترامي أختي لامية
