السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
سأقدم ندوة الأسبوع القادم للسنة الثالثة ابتدائي في نشاط الرياضيات عنوان الدرس الكتل
وجهوني من فضلكم كيف و ماذا أقدم في وضعية الانطلاق و بناء التعلمات والاستثمار؟
وإذا استنصحك فانصحه
الموضوع : الكتل ( قياس كتل واستعمال وحدات )
المـــــــدة :
المجال : نشاط البناء والتطبيق
الوسيلة : .. كتاب التلميذ – اللوحة – الأدوات …….إلخ
رقــــم : ( الدرس 46 من كتاب التلميذ )
الحصة : ( 1 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على :التعرف على : الغرام ـ الكيلوغرام ـ حساب وتحويل كتل
مؤشر الكفاءة : يستعمل وحدتي الغرام والكيلوغرام + – يقرأ كتلا
المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
التمهيـــــــد
ـ جداء عـد د ين أحدهما 10 ـ 100 ـ 1000
ـ عند ضرب عدد في 10 ـ 100 ـ 1000 نضيف للناتج عدد الأصفار أحسبوا ( 45*10) ( 258*100 )
( 54* 1000) ( 21*100) …..
ـ بطريقة سريعة يضيف المتعلم عدد الأصفار المناسب و يجيب
بناء التعلم
1 ـ البحث و الإكتشاف
ـ لاحظوا البرتقال و الميزان ثم تستنطق الصورة و دلالاتها
ـ أكتبوا وزن البرتقال بطريقتين مختلفتين
وزن محمود نفس كمية البرتقال
أضع المعايير المناسبة على كفة الميزان ـ يتعرف المتعلم على الغرام و الكيلوغرام
2 ـ التفكير و الإنجاز
ـ أمامك 3 أكياس
ـ فول = 4كغ و 50غ
ـ حمص = 650غ
ـ عدس = 6كغ و 150غ
ماهي الكتلة الإجمالية للحبوب ؟
احسب الفرق بين كتلتي العدس و الفول
احسب الفرق بين الفول و الحمص
احسب الفرق بين العدس و الحمص ـ يحسب و يحول كتل و يجري عمليات طرح
استثمار المكتسبات تمرين بسيط ص (109 ) يبرز المعلم التمرين ص( 109 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
– يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
الموضوع : الكتل ( قياس كتل واستعمال وحدات )
المـــــــدة :
الوسيلة : كتاب التلميذ , السبورة, الأقلام , الألوان .
رقــــم : ( الدرس 46 من كتاب التلميذ )
الحصة : ( 2 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على :التعرف على : الغرام ـ الكيلوغرام ـ حساب وتحويل كتل
مؤشر الكفاءة : يوظف مكتسبات قبلية في حل المشكلات
المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ جداء عـد د ين أحدهما 10 ـ 100 ـ 1000
ـ عند ضرب عدد في 10 ـ 100 ـ 1000 نضيف للناتج عدد الأصفار أحسبوا ( 45*10) ( 258*100 )
( 54* 1000) ( 21*100) …..
ـ بطريقة سريعة يضيف المتعلم عدد الأصفار المناسب و يجيب
بناء التعلــم
– ملاحظة التمرينات
– شرح طريقة العمل والقيام بالعمل الفردي
– يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 109 )
– يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ أبحث عن الكتلة المناسبة في كل حالة لتحقيق المساواة
2 ـ أربط كل كتلة بما يناسبها
3 ـ أحول إلأى الغرام ( 1 كغ ونصف ـ 2 كغ و 70 غرام ـ 3 كغ )
4 ـ أرتب الكتل التالية من الأثقل إلى الأخــــف – يفهم المتعلم التمرينات
– يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
– يصحح المتعلم التمرينات ص ( 109 )
استثمــــــار
المكتسبـات
حل تمرين لاسترجاع المكتسبــــــات
ـ انتج لبان 9600غ من الزبدة ملأ بها علبا مختلفة الكتلة ثم قام ببيعها حسب ما بينه الجدول ـ احسب كتلة الزبدة
هل باع اللبان كل إنتاجه ؟
أعلل إجابتي
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
جزاك الله خيرا أخي الكريم
ولكن كيف سيستنطق الصورة و
يكتب وزن البرتقال بطريقتين مختلفتين وهو لا يعرف قراءة مؤشر الميزان وهل يكون العمل فرديا أم ماذا؟
وكيف يستطيع أن يحول من g إلى k g و العكس ؟ وكيف يحسب الفرق بين العدس و الحمص وعنده سطر واحد لا يكفيه لأن يحول و يطرح …؟
وبارك الله فيك مرة أخرى