فجر السيد الامين العام لجمعية اولياء التلاميذ قنبلة من النوع الثقيل حين تحدث عن تلاميذ لا يفرقون بين الحاءو الخاء والجيم في نهاية السنة الدراسية ويمكنهم الارتقاء الى السنة الثانية ابتدائي ويجب العودة الى الطريقة القديمة في حين ان الكناباست رفضت الفكرة بدعوى انها تحطيم للطفل اما الانباف كانت مع فكرة الاعادة اذن انت كولي تلميذ مارايك؟
ان تلميذ في السنة الثانية لا يفرق بين الخاء و الجيم و الحاء ليس فضيحة او خطرا على حياته فسيتعلمها مع مرور الوقت لقد درست تلميذ في الخامسة ابتدائي لم يكن يفرق بينهم لكن مع مرور الوقت تعلم و اخذ 8 في السنكيام
هذه حقيقة توجد تلاميذ يدرسون في السنة الثانية و لا يفرقون بين الحروف لذا لا بد من الرجوع للطريقة القديمة و اقرار قانون اعادة السنة الاولى و soffia كيف لتلميذ لا يفرق بين الحروف ياخذ معدل 8؟؟؟؟؟؟هذا اكيد ليس لان مستواه تحسن بل ااكد ان الغش هو سبب اخذه لذلك المعدل و نحن في التعليم و ادرى بالكواليس لا اظن ان هناك معلم يرفض فكرة الاعادة في السنة الاولى قطعا
السلام عليكم
موضوع مهم ويجب ان يستوفي حقه من المناقشه والمراعاه
والله كارثه هذا الانتقال الالي لتلاميذ السنه الاولى 
ينتقل الطفل وهو لا يعرف نصف الحروف والنصف البتقي لا يعرف الا الشكل اما باقي الاصوات فحدث ولا حرج 
وفي السنه الثانيه ينتقل مباشره لقراءه النصوص ؟؟؟؟؟؟؟؟اي منطق هذا ؟؟؟؟؟ والله ان هذا لهو التحطيم الحقيقي لنفسيه الطفل اذ يجد نفسه بعيدا عن المجموعه مما يدفعه للانزواء والتخلي عن الجهد – الا القله الذين يتابعون من قبل اوليائهم –
انا معاعاده السنه الاولى وضد الانتقال الالي ضده ضده ضده ضده ضده ضده ضده ضده
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ندى الصبح
 السلام عليكم
موضوع مهم ويجب ان يستوفي حقه من المناقشه والمراعاه والله كارثه هذا الانتقال الالي لتلاميذ السنه الاولى ينتقل الطفل وهو لا يعرف نصف الحروف والنصف البتقي لا يعرف الا الشكل اما باقي الاصوات فحدث ولا حرج وفي السنه الثانيه ينتقل مباشره لقراءه النصوص ؟؟؟؟؟؟؟؟اي منطق هذا ؟؟؟؟؟ والله ان هذا لهو التحطيم الحقيقي لنفسيه الطفل اذ يجد نفسه بعيدا عن المجموعه مما يدفعه للانزواء والتخلي عن الجهد – الا القله الذين يتابعون من قبل اوليائهم – انا معاعاده السنه الاولى وضد الانتقال الالي ضده ضده ضده ضده ضده ضده ضده ضده |
هذا منطق الوزارة والقائمين عليها
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة faycal90
من الافضل عدم الاعادة
|
من الافضل عدم الاعادة للتلميذ المشكوك في امره اما التلميذ الناقص من الافضل الاعادة احسن
أنا مع إعادة السنة الأولى ، ابني يدرس حاليا في السنة الأولى و اجد مستواه ضعيف مقارنة بمستوى أخيه الدي هو في السنة الثانية ، ارجعه لضعف المعلمة و عدم تمكنها
الانتقال الالي لتلاميذ السنة الاولى راهو خطير لان التلميذ هو الضحية و المعلم نتاعو يعاني
حيث او ينتقل نصف التلاميذ الى السنة الثانية و هم لايعرفون و لايميزون بين نصف الحروف و الغريب انو في السنة الثانية يبدا مباشرة في قراءة النصوص اما الحروف تكون عبارة عن مراجعة
و حتى بعض الاولياء تجده لايحث ابنه على الدراسة و لا يبذل معه اي مجهود على اساس انو راح ينتقل
فاعادة السنة احسن من الانتقال الالي
فهمنا مشكلة الاستيعاب لدى التلميد والتي قد ترجع بالدرجة الاولى الى سياسة تعليم الجملة قبل الحرف لكن الدى لم افهمه مادخل الكناباست والاناباف في هده المسالة ’ لان الاصلاح هنا وزارى وليس نقابي ولقد اثبت فشله ولكننا نتخبط في وحله دون ان ننطق بكلمة حق لصالح ابنائنا , ظلم البرنامج والحقيبة . مساكين تلاميدى تعبوا عياو رحمة بهم كل له مجهود خاص , الممتاز يرقى للقسم الاعلى و العادى يستمر والضعيف يعيد السنة وليس في دلك خجل فكل حسب طاقته ,
و الله عندنا تلاميذ في السنة الاولى متوسط و لايعرفون حتى كتابة ابسط الكلمات
كيف انتقلوا و وصلوا إلى هذا المستوى لا اعرف
اظن ان العيب في الاصلاح
لان في السابق كان جل اهتمام المعلم في 3 سنوات الاولى من التعليم الاساسي هو تعليم التلميذ الكتابة القراءة و الحساب
لكن اليوم هذه التربية مدنية و التربية العلمية و تكنولوجية في السنة الاولى ابتدائي حتي التلميذ لا يستطيع تسيمة اسم المادة التي يدرسها
و تبقى نفس الدروس تعاد من سنة إلى اخرى
لقد لاحظت ان الدروس التي يتلقاها تلاميذ السنة الرابعة و الخامسة ابتدائي في التربية العلمية هي نفسها الدروس التي يتلقاها تلاميذ السنة الاولى متوسط
و بالرغم من هذا و في بداية السنة عندما اجريت لهم التقويم التشخيصي اغلبهم لم يتحصل على نتائج مرضية
و السبب واضح ان المعلومات المقدمة تفوق قدراتهم العقلية.
اظن ان الحل هو العودة للنظام القديم
الانتقال الالي اى السنة الثانية هو بمثابة الاعدام لان التلميذ الذي لا يعرف الحروف و لا يستطيع قراءة الكلمات البسيطة من المستحيلات السبعة ان يتمكن من استيعاب الدروس في السنة الثانية الا في بعض الحالات ان يكون للتلميذ الرغبة الشديدة في التعلم والمعلم يهتم بحصص القراءة و الاملاء و يقوم بحصص المعالجة التربوية و لا ننسى مساعدة الاولياء.
انا مع اعادة السنة الاولى ابتدائي
لقد حطم التعليم منذ الوهلة التي قرر القائمون على وزارتنا بتغيير النظام الاساسى حيث يتم فيه تقديم التعلمات الاساسيه في الغه العربيه زفي السنوات الثلاثه الاولى من خلال التركيز على مادتي القراءه والتعبير المتلازمتين والمكملتين لبعضهما البعض . حيث ومن خلال التجربه الشخصيه فان مستوى التلميذ يتغير الى الافضل وبشكل ملحوظ بيى الفترتين الصباحيه والمسائيه . اما هذا النضام المهزله فقد لايلاحظ اي تطور في مستوى التلاميذ بين سنه واخرى وكارثه اخرى قد اغفلها البعض وكارثة اختفاء المستويات ففي القسم الواحد لاتكاد تجد الاتلميذين اوثلاثه جيدان اما البقيه فلايكادون يفقه ن شئا … رغم المجود المبذول من طرف المعلمين حفضهم الله مما سبب لبعضهم في التفكير في الاستقاله بسبب الجهد المضني الي يقومون به.(كاش ما يرقعوا في هذا البراءه)
السنة الاولى لدراسة الكتابة والقراءة وبعض الحساب وليس لمواد أخرى التي نعتبرها مواد مزعجة بالنسبة للتلميذ خاصة سنة الاولى والثانية حين يتمكن من القراءة والكتابة فانه يستطيع قراءة أي مادة ولو الفلسفة . المواد الاخرى تأخذ حق التلميذ يجب أن يدرس هذه المواد إلا في الطور الثاني .
